立足合作，打造高效课堂——试论合作学习在小学语文教学中的有效应用

王 玉

（陕西省西安市西安华清园实验小学，陕西 西安 710038）

引言：随着新课程改革的不断开展，教学界涌现出了众多的教学方法，而合作学习方法在众多学习方法中脱颖而出，受到了教师以及学生较大的关注。在教学中通过运用合作学习教学方法使学生之间的沟通联系加强，同时也逐渐使学生在教学中的主体地位得到提升，然而在实际教学过程中其教学效果仍有待提升，对此本文对合作学习在小学语文教学中的应用情况进行了具体的分析。

一、合作学习在小学语文教学中应用的重要性

合作学习教学方法之所以能够在近年来得到迅速的推广，其主要是由于该教学方法从根本上符合时代发展的潮流，对推动教育体制改革有着积极的推动作用。在新课程改革背景下，学生在教学中的主体地位逐渐得到明确，与此同时教师在教学过程中也逐渐开始注重培养学生的教学主体地位。在实际教学过程中教师通过运用合作教学法能够在一定程度上培养学生在课堂上的积极能动性，对培养学生团结合作的学习精神也有着积极的促进作用。此外通过合作学习教学法，在某种程度上能够锻炼学生独立思考问题的能力，为学生以后的学习以及社会发展有着较大的影响。

二、合作学习在小学语文教学中应用的现状

合作学习教学模式在一定程度上能够更好的激发学生的学习积极性，使其在学习过程中不断提升自身的思维能力，通过在课堂上的展示有助于提升学生的自信心，这是传统教学模式所无法比拟的，这也是其受到当前教师重视的重要原因。然而在实际教学过程中，合作学习教学模式仍然存在着一定的问题，例如有的教师在执行过程中由于对合作学习教学模式的理解程度有所不同，导致其在开展合作教学中使该教学方法流于形式，出现“形似神不似”的教学现象。此外也有部分教师在实际教学过程中并不考虑学生的实际情况，也为能对教材内容进行深入的分析，滥用合作学习教学方法，从而降低了合作学习教学方法的实用性。另外，由于我国地域面积广阔其在经济发展水平上也存在着较大的差异，经济欠发达地区的教师水平、教学设施以及班级配置等方面均存在着较大的不足，从而限制了合作学习教学模式的开展。

三、提升合作学习在小学语文教学中应用效果的措施

（一）坚持“以生为本”的教学理念

正如上文所分析合作教学方法之所以受到教师的重视，其主要是由于其与新课程改革中“以生为本”的教学理念相吻合，对此想要提升合作学习在小学语文教学中的应用效果，教师在教学过程中首先要始终坚持“以生为本”的教学理念，使学生在教学中的主体地位的作用得到最大的发挥，逐渐养成学生学习的积极性。与此同时教师还应当加强学生的引导，让学生了解合作学习的精髓所在，即通过小组之间的共同合作努力，相互学习，最终实现共同进步，因此学生在合作学习过程中应当积极发表自己的观点并倾听小组其他成员的观点，从中找出他人的优点来弥补自身的不足。

（二）有选择的开展合作学习教学

在实际教学中教师应当充分认识到合作学习教学方法的适应性特点，在充分考虑学生知识结构实际掌握以及教材内容结构的基础上，有选择性的开展合作学习教学，从而使该教学方法发挥出其应有的教学效果。

例如在讲《威尼斯的小艇》一课内容时，“作者马克·吐温为什么单独选择小艇来写”是此节课贯穿于始终的问题，教师在课堂上在对学生进行分组时应当充分考虑到这个问题的难易程度以及学生的知识结构水平，在开展合作学习时可以采用“优差生结合”的方式展开合作学习，从而让优等生在合作学习过程中带动学习成绩较差的学生，进而提升合作学习教学目的。

（三）激发学生合作学习的学习兴趣

兴趣能够从内心最深处激发出人的积极性，而积极性在很大程度上能够促使人全身心投入到一件事情之中，与此同时也能够使人逐渐养成独立思考以及自主学习的浒关，由此可以看出通过激发学生合作学习兴趣，能够使学生全身心的投入到合作学习教学当中，从而为合作学习教学的开展提供了强有力的保障。从具体上来讲学生合作学习兴趣的培养需要教师的引导，首先教师在开展合作学习教学中也应当充分将情境教学方法与之相结合，通过教学情境的设置让学生逐渐对合作学习产生兴趣；其次在实际教学过程中教师可以采用鼓励的方式方法激发学生的兴趣，从儿童心理学角度来讲，鼓励与表扬在学习中的作用要远远大于否认与批评。

例如在讲《两小儿辩日》一课内容时，教师通过运用多媒体以孔子生平事迹为课堂导入，像学生讲解孔子的生平以及名言警句“知之为知之，不知为不知”，同样有篇古文阐述了同样的思想，并顺势带入到《两小儿辩日》在充分引起学生兴趣的基础上，引导学生开展合作学习，进而提升小学语文课堂教学质量。

四、结论

合作学习教学方法能够有效地提升小学语文教学效果，然而在实际教学中需要教师对合作学习方法、小学语文教材内容以及学生知识掌握情况进行充分的了解，只有在此基础上才能够使合作学习教学方法发挥出其最大的教学作用。