初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

2019-11-26颜容

儿童大世界 2019年10期

颜容

（江苏省苏州市常熟国际学校，江苏苏州 215500）

引言：从人的生理发展角度来讲，初中阶段学生正值智力发育时期，如果教师在实际教学活动中能够对学生进行合理的教学，并通过采用正确的方式对学生进行引导，进而逐渐让学生形成自主学习的习惯，那么这将会对学生的全面健康发展有着十分重要的意义和作用。随着我国教育事业的不断发展，智慧课程逐渐得到教师的认可，其主要是由于通过开展智慧课堂对于开发学生的智力有着重要的帮助，对此本文从智慧课堂的角度入手并对其在初中数学课堂上的构建以及实践展开了研究。

一、初中数学教学现状

在新课程改革背景下当前初中生数学教学取得了一定的教学成果，然而在实际教学过程中初中数学教学仍然存在着一定的问题，其主要包含以下三方面的内容：首先，经过小学数学教育之后，大部分的学生逐渐认识到数学在教学和生活中的重要性，但是在学习时仍有部分学生无法对数学产生重视，对此在课堂教学中未能对数学教材内容进行深入的研究分析，从而导致这部分学生对初中数学教学内容的认同度不高，此外加之当前大部分学生在初中数学学习过程中未能对下一章节内容进行预习，从而在课堂上容易掉队，进而很难提升其数学学习兴趣。其次，目前初中数学教师在教学中的教学方式较为陈旧，随着其教学方法与方式有了一定程度的完善，但是在很大程度上仍然受到了传统教学模式的影响，进而影响了初中数学教学。最后，当前教师在初中数学教学过程中缺乏对学生创造性的培养，这在一定程度上限制了学生创造性思维能力的发展。

二、初中数学智慧课堂的构建与实践

（一）引导学生用“发现”的眼光，寻找智慧

在新课程改革背景下要求教师在实际教学活动中充分发挥学生的主管能动性，并在课堂上积极调动学生的积极性，从而使学生更好的参与到课堂教学之中，从某种意义上来讲，调动学生的积极性有助于使学生养成独立思考问题的能力和自主学习的能力，这对开发学生的智力有着积极的促进作用。想要初中数学教学课堂上实现这样的教学目标，需要教师对学生进行引导，从而使学生在学习过程中运用“发现”的眼光去探寻自身的智慧。首先，在实际教学中教师可以通过布置课前作业的方式，让学生对下节课所学要学习的内容进行预习，从而让学生对所学的数学知识内容有一个大致的了解；其次，在课堂教学中对学生加以引导，如鼓励学生在课堂上说出自己在课下如何预习，以及在预习过程中发现的问题等等；最后，在课堂上教师还要对学生进行深入的引导，让学生将自主学习过程中遇到的重点以及难点问题进行标识，并通过自主探究或者小组合作的方式找出问题的解决方法，最终逐渐培养学生的智力水平。

例如在讲《二次函数》一章内容时，教师在教学过程中可以通过采用上述教学方法，让学生在课前预习首先了解什么是二次函数，以及二次函数中的一些基本要素，然后在课堂上通过对学生继续深入的引导让学生在掌握二次函数知识内容的基础上结合之前所学的数学知识内容，进行问题的解析，并最终实现智力水平的提升。

例1：若抛物线y=x2-2x-3与x轴分别交于m、n两点，则mn的长是多少？

知识点考核内容：此案例题的考核重点是让学生通过试题了解到二次函数与一元二次方程知识点之间的关系。

解析：由题目中的二次函数题意可以得出一个一元二次方程式：x2-2x-3=0，并通过一元二次方程式的解题方法得出x1=-1，x2=3，故|x2-x1|=4，所以mn长为4。

（二）打造初中数学互助合作的智慧课堂

随着新课程改革的推进，互助合作的教学方式逐渐受到教师的青睐，在初中数学课堂上通过使用互助合作的教学方式能够打造一个愉快轻松的课堂氛围，在这种教学环境下学生的智慧以及创造性思维极容易被唤醒，对此教师在初中数学教学活动中可以通过采用此种教学方法来实现初中数学智慧课堂的构建。

在课堂上教师通过游戏教学的方式进行导入，并对学生进行分组讨论，从而更好的掌握数学知识内容。如在讲《概率》知识内容时，通过“抛硬币”的游戏环节，让学生在课堂上回答“出现正面、反面的概率有多少？”，此时学生会异口同声的说出1/2，这时教师继续深入提问，如果我将硬币抛上10次、20次......100次，出现正反面的概率又是多少？并让学生在课堂上进行合作讨论，这不仅仅活跃了课堂氛围，让学生处于一个欢快的课堂氛围之中，同时也培养了学生的智力能力。