浅析上好一堂物理公开课的有效策略

蒙明珊

(贵州省黔南布依族苗族自治州平塘民族中学，贵州 黔南 558300)

在寻找上好一堂物理公开课方法之前，我们首先来认识一下什么是公开课？从形式上来分析，公开课指的是开放的教学课堂，进行知识学习的成员除了学生之外，还有旁听的教师、家长、学校及教育单位的领导或者学科研究学者和专家等等；从内容和性质上来说，大多数的学科公开课是为了展示任课教师的教育教学水平，示范新颖的教学理念及较为成熟的学科教学模式和方法等等。还有一些研究性质的学科公开课是为了解决教学方法和教学内容的关键问题。那么怎样上好一堂高中物理公开课呢？作为教师，我们如何进行物理知识的分析和教授，让台下进行聆听的全体成员所接受、认知、理解从而在生活中高效运用呢？笔者认为我们需要分成五步进行，这五个环节缺一不可，环环相扣，以下是具体探究分析。

一、坦然面对，调整心态

经过多年教学，笔者发现很多物理教师在日常的教学中落落大方、谐趣幽默，但是一旦接到公开课“作业”，或者有除了学生以外的人进行教学活动旁听，便在教学活动中放不开手脚，整堂课下来，显得紧绷和不自然，和日常教学大相径庭。其实，很多物理教师并不是不想上公开课，每个教师都希望自己的教学水平得到其他教师和领导认可，但是从心理方面来说就显得很不自然，“害怕”上公开课，这和任课教师的心理承受能力有关。部分教师害怕上公开课其实并不是不会教学，而是对于物理公开课的主观认识是部分来听课的人是来对自己“挑毛病”的，稍有不慎，便会让自己的教学失误变成教学“事故”，从而影响自己在学生心目中的地位，影响学校在本地区中的教学评价。我们一旦受到这种思想影响，就会在物理公开课教学中显得唯唯诺诺，教学活动瞻前顾后，教学质量和效果可想而知。要解决这个问题我们需要从思想意识中进行积极转变，对于物理公开课的教授我们需要坦然面对，“人非圣贤孰能无过”，我们需要允许自己犯错，通过有效地方式来避免自己犯错，积极调整心态，进行物理公开课的讲授。

二、认真选题，积极思考

高中物理公开课的教授，台下的教学活动聆听者除了学生之外还有其他学校的同科目教师、学校及教育部门领导或者家长等等。他们对于本节课所需要讲解的物理知识或许有着一定认知，或许压根就一窍不通。作为物理教师我们需要秉承教学活动的“一视同仁”，在公开课选题方面需要严格把控，争取让全部“学生”都能够学习到本节课的物理知识，并将知识运用到生活中去。因此，在高中物理公开课的选题方面我们需要认真选题，积极思考，站在学生和其他听课人的角度进行选题，其中需要注意以下三点：一是教授内容的普遍认知性；二是需要体现出教学活动的创新性；三是教学课堂学生的学习反馈。从这三个方面入手进行课题选择。

三、全面思考，知识架构

一节公开课的时间和平时的教学课堂时间基本相同，大都在40到50分钟不等，作为教师我们需要在选题确定后进行公开课的全面思考，完成教学架构，其中主要包含：旧课回忆—新课导入—知识认知—具体讲解—课堂巩固—学生提问—二次答疑—巩固提升等环节。我们需要在有限的时间内进行知识的高效讲解和学生知识理解和巩固的同时开展，这就要求公开课教师讲需要讲解的内容尽可能变成适合学生探讨和研究问题的素材，让学生成为学习的主人，让他们的思维动起来，让课堂活起来。

四、公开试讲，不断修缮

要想上好一堂物理公开课，试讲活动是必不可少的，我们需要充分利用好每一次试讲机会，从中找到自己的教学不足，进行不断地尝试更换，为正式公开课的完美教学做铺垫。但是，试讲次数需要严格把控，我们需要考虑到学生的学习体验和自己内心承受能力的考虑，次数不宜超过三次。

五、临场发挥，升华教学

作为物理教师，我们都知道，教学活动是不可控，谁都不确定在知识讲授过程中会发生什么，作为教师我们很可能会因为学生或者其他人员的一个喷嚏、一声干咳，打断我们的教学活动，打乱我们的教学思维，从而出现各种教学意外。但是，作为主讲教师，我们需要稳定自己的教学情绪，在稳定中临场发挥，消除自己或者学生的内心紧张感，从而让教学活动得到升华，较为完美地完成本节物理公开课的教学活动。

总而言之，作为教师我们需要明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，积极面对每一次物理公开课，在“公开”中认清自己的不足，在“公开”中获得教学水平和技能的提高，为成为学科的教学模范而努力。