“互联网+”理念下小学英语教学课堂的高效构建

梁 佳

（云南省昆明市寻甸县鸡街镇南海完小，云南 昆明 655213）

随着信息技术的发展和网络的普及，互联网正逐渐改变和影响着人们的学习、工作和生活方式。在这种背景下，“互联网+教育”势必会成为教育教学改革的趋势，而在小学英语教学过程中融入“互联网+”理念是英语教师所要开展的重要课题。因此，作为英语教师我们需要在小学英语日常教学中深度融合“互联网+”概念，积极有效借助网络资源激发学生学习兴趣；努力搭建网络学习交流平台，实现课上教学和课下指导的“互联化”改革，从而提高学生的学习效果；组织以“互联网+”为平台的合作学习交流活动，在提升学生课堂参与程度的同时锻炼学生多项操作能力，发挥“互联网+”对小学英语课堂教学的促进提高作用，帮助学生健康全面发展。

一、借鉴网络资源，激发学生兴趣

当今社会有两个突出的特点，一是资源丰富，二是信息流通较快，利用这两个信息时代的特点，将“互联网+”理念引入到小学英语日常教学中来可以为日常课堂教学带来丰富的教学资源，在网络中我们可以搜集到大量和所讲课程相关的文字、图片和视频资料，借助这些影音文字资料，我们可以对小学英语教学课堂进行进一步的优化创新，在丰富课堂教学资源的同时激发学生学习兴趣，实现小学英语的趣味教学、快乐教学。

例如：在教学《At the zoo》一单元时，笔者利用互联网搜集了许许多多的动物图片和资料，包括大象、大熊猫、长颈鹿等等动物的生活习性、出生地、食物喜好等等，将这些影音文字资料整理成一个PPT文件，在上课时为学生进行详细讲述。上课时，学生们看到这些动物的图片顿时表现出了前所未有的学习兴趣，他们都被这些生动的影像资料所吸引，整节课下来学习注意力都在教材和视频上面，学习兴趣高涨，学习质量得到了有效提升。

可见，通过借鉴网络资源，优化课堂教学，不仅能够达到激发学生兴趣的目的，让学生们在图片和文字交叉的形式中进行学习，也能加深学生对知识的理解能力。

二、搭建网络平台，深化“线上”指导

在“互联网+”背景下，作为教师，我们要善于利用网络工具搭建英语学习、交流和展示的平台，借助高速信息网络与学生积极进行交流和反馈，实现师生之间的及时沟通，为学生学习质量的提升进行更加高效的指导，进而提高教学效果。也就是说，教师一方面可以利用网络交流平台为学生布置课后作业，延伸课堂的教学内容，拓展学生的知识范围，巩固学生已学知识和课堂教学教学效果；另一方面教师还可以利用网络了解学生的学习情况，对学生提出的问题进行及时解答和指导，完成课上“线下”教学和课后“线上”指导的完美融合，让那个互联网为小学英语辅导教学助力。

例如：在教学完《Weather》一节后，笔者利用班级的QQ群对学生进行了课后作业布置，在群内询问他们对于课上教学知识的疑问并进行了解答。随后将一首简单的英文歌曲《How’s the weather?》链接发给了他们，让他们在歌曲中学习英语知识，从而完成英语教学的课下“线上”有效辅导。

三、开展课堂合作，提升参与程度

在“互联网+”背景下，小学英语教学课堂会更加开放，教师应该运用更加有效的方式来组织课堂教学。所以，我们可以放手让学生借助互联网资源进行课堂合作学习，让学生主动参与到知识的探索过程中，激发学生的求知欲望和学习兴趣，进而提升学生的课堂参与程度。

例如：在教学《My clothes》一单元时，笔者并没有带领学生们进行统一学习，而是引导他们进行小组合作学习，并将教师的电脑设备“贡献”出来，让学生们借助网络资源开展合作学习，让小组内每个人的意见都得到有效论证，让他们在进行资料搜集整理的同时锻炼自己的计算及使用能力，从而调动他们的学习兴趣，提高他们的学习欲望，提升每位同学的课堂参与程度，让他们的学习意见得以落实。同时，笔者则进入到每个小组内进行知识疑问的解答，及时帮助他们解决疑问，引导他们利用电脑查阅资料解答自己的困惑，让学生在查阅中提升自己。

总而言之，互联网正在逐步改变我们的教学生活，作为英语教师我们应该积极将课堂借助互联网进行完美“打开”，让学生走入到课堂教学中来，同时激发他们的学习兴趣，让他们的学习地位得到展现，从而有效完成教学变革，帮助学生们健康全面发展。