农村留守儿童自主学习策略的探究

梁英群

（广西壮族自治区南宁市宾阳县新圩镇中心学校共和教学点，广西 宾阳 530406）

引言：随着社会的发展，人们生活不管是物质还是精神追求越来越高，所以经济压力越来越大，致使很多年轻的夫妇不得不外出打工，于是农村儿童就产生了一个特殊群体——留守儿童。

农村留守儿童不管是学习还是生活，都存在着诸多问题。学习问题一直是学校特别关注的问题。笔者是二十多年农村的一线教师，深知农村留守儿童无心向学，作业书写潦草，学习态度不端正，学习更是缺乏自主性，成绩不理想。出现这些问题有客观原因，也有主观原因。在此，谈谈自己对农村留守儿童学习自主性策略的探究。

一、特别的爱给予特别的他们

周国平说：“爱是耐心，是等待意义在时间中慢慢生成”。三年级学生欧俊达，个子矮小，黑皮肤，瘦身子。从小得不到家长的呵护，父母从他两周岁开始，就到外面打工，他由爷爷奶奶照顾。他课堂上爱搞小动作，爱讲话，老师布置作业不管是哪一门学科都不交。我从二年级下学期任教他，刚开始前两周发现他每次都不交作业，有一次问我他为什么不写作业，他回答说：“不交关你什么事？你逼我写作业我就不上学。”对这样的学生老师若没有足够的爱心和耐心，就可能产生抵触的心理对于这样的学生，我是这样做的：

利用课余时间多接触他，谈他感兴趣的事，这样便缩小师生心里的间距。并做到朋友间那种平心静气、以诚交流，当他无拘无束地和你交流，露出笑容时，说明他把你当做朋友了，这时候我趁热打铁告诉他：“作为老师，作为朋友，不希望你落后，落后了，作为朋友的我有多难过，你争气我高兴，学习上有不懂的记得来问我这个朋友哦，朋友的问题就是我的问题。”最后他笑着说：“我愿意试试写作业。”我过去给他一个拥抱，轻轻在耳边对他说：“老师相信你会更棒的。”当他们犯错误时不要当众批评或挖苦讽刺。给他们多一份关爱，多一份信任与肯定，甘于“育人默滴血，润物细无声”。如果我没有和他交流，就不理解他，再一味地当众批评她，那么我真的毁了他啊。

二、分层次布置作业式，循序渐进地引导

农村与城镇不同，在城镇的学生通常完成课堂作业之后，家庭作业带回家，不懂得做的有爸爸妈妈辅导，爸爸妈妈没有时间辅导的可以辅导作业机构完成。留守儿童通常跟着爷爷奶奶生活，农村老人大多数不具备辅导孩子作业的能力。学生唐巧琳，经常流露出一副沮丧的脸，经常面对作业愁眉苦脸，老师布置的作业超过她的能力范围，就趴在课桌上哭。面对这种学生，教师在布置课后作业也要“因材施教”。把握好作业量和难度，不能布置太多，不要过于难。要不，学生一旦出现自己不能理解的问题，学生自尊心和积极性受到打击，久而久之就会产生厌学情绪。

当发现他们能按时完成作业要及时给予肯定和表扬，让他们体会到成功的喜悦，激发他们爱上学习，让他们觉得按时完成作业也不是难事。

三、创设情境，激发自主探究能力

课堂上教师要创设好情境，提问题，容易的问题倾向于基础差的学生，让他们多有机会回答，多得到老师的肯定和赞赏。在教学《花鈡》时，我给学生创设这样的问题：“作者在第一自然段描写到多少种花，每一种花是怎样描写的？”留守儿童覃钰函，当她说出万寿菊欣然怒芳时，我兴奋地说：“老师听到你回答也心花怒放啊!”她得到老师的赞赏，露出灿烂的笑脸，在老师的带领下，全班响起来热烈的掌声。成功的喜悦，让他们的自主探究能力得以不断提升。

课堂上引导他们和学习好的同学成为学习小组，参与讨论合作学习。合作也有助于他们建立学习的自觉性和自信心，有助于同学之间彼此和睦相处，树立团队合作意识，提高自主学习和探究能力。

四、做好家校联系

作为班主任要定期或不定期进行家访，与家长进行沟通交流，了解他们的课后学习以及生活情况也是十分有必要的。

留守儿童欧永太和欧博开，同一个村的。两个人经常在一起玩，学习落后，常欠作业，常熬夜玩游戏。但是他们又有些优点：尊敬老师，喜欢打兵乓球。有一个周末，我预约好到他们家。当我准时到他们家时，他们的监护人爷爷奶奶对我都是摇头叹气说孩子不听话，不写作业，成天玩游戏，打骂不是。我在他们的爷爷奶奶面前，夸他们有礼貌，打兵乓球打得好。还和他们约定，如果每天都干一些家务活，老师每晚放学和你们PK兵乓球，他们很兴奋。刚开始我都不问作业事情，我只是问每天帮家里干了什么家务活。后来，我循序渐进地要求，要求越来越多，要求晚上做家庭作业，要求不熬夜。我的要求多，但他们不厌烦了，因为我是他们的球友。虽然他们的成绩不是很优秀，但是他们主动去承担家务活和自主学习了，这是我们做老师的欣慰啊！

教育农村留守儿童，就如老舍养的花：有笑有泪，有花有果，有香有色。农村留守儿童的学习和成长备受关注，要处理好这些问题，不是一日之功，需要广大教师出谋划策，乐于奉献。让留守农村的孩子们也能像春天的百花一样欣然怒放。