农村学校英语学习中“两极分化”现象分析

李雪倩

（吉林省通榆县教师进修学校，吉林 白城 137200）

现在农村学校英语“两极分化”的问题越来越严重。究其原因，都是应试教育惹的祸。教师、学生的头脑中只有分数，只有升学。师生如此，家长如此，整个中国社会也都如此。在功利心的驱使下，错误的目标暂时仍然会吸引千千万万的目光。这正是令人痛心之处：当目标不正确的时候，我们的努力越多，错误也就越多。

究其原因，我认为造成“两极分化”的原因有以下几点：

一、在教师方面

（一）教师没能很好领会《英语课程标准》

《英语课程标准》规定：英语教学要听、说、读、写全面训练，分阶段各有侧重。先听说，后读写。这是一个梯度形教学过程，后者须以前者为基础，千万不可本末倒置。而实际教学过程中，有些教师则没有很好贯彻这一要求，即使在初一入门时也过分强调读写，没有很好培养学生的听说能力。这好比是呀呀学语的婴儿，是先叫他说，还是叫他写？久而久之，造成了学生听不懂、不会说的典型“聋哑症”。教师讲得再多、再透，她们根本听不进去。这会导致学生害怕学习英语的心理，挫伤她门学习英语的积极性。

（二）教师的教学思想不够端正

重视优秀生、忽视差生；对优秀生百般辅导、对落后生不闻不问，造成了他们学习心理的不健康发展，对自己学习英语越来越失去信心、兴趣。对教师越来越疏远，直至厌恶。久而久之，形成了一种恶性循环，根本谈不上英语教学的良好环境，师生间的双边活动极有可能变成教师的“一言堂”，“独脚戏”。

二、在学生方面

（一）部分学生重视英语程度不够

学生学习无目标，课堂上不专心听讲，作业马马乎乎，敷衍了事，学习效果一塌糊涂；学习方法掌握得不够好，学生缺乏吃苦的耐劳精神；在英语学习中遇到一点困难就产生畏难情绪，缺乏战胜困难的信心，一看到有那么多单词、词组要背、要记，退避三舍，宁可把时间花在其他功课上面，而不愿下苦功、花时间记忆这些最基础的词汇、句法，随着时间的推移，没掌握的词汇越来越多，形成了英语学习的最大障碍，进而逐渐丧失兴趣，这类学生是比较多的。

（二）课业负担加重

随着学生年龄的增长、年级的增加，学科也在增多，课业负担也越来越重，尤其是英语学科，要求掌握的词汇、、语法知识增多，听力、阅读理解难度加深，这些都让学生感到困难，学得吃力，还有来自父母、老师、同学等方面的压力，逐渐使个别学生掉队。

（三）学习方法不当

很多学生在学习英语时，只知孤立的记单词，而没有把单词放在句子里去理解记忆，对于句子也没有放到文章中去记、去理解，再一个就是对所学的内容不能进行系统的总结归纳，从而导致学习效果不佳等等。

鉴于上述种种原因，如何制定切实可行的策略，改善英语教学中的“两极分化”现象呢？

一、对待每一位学生都应满腔热情、一视同仁，不应有任何偏见、歧视，以无声的力量感染学生，赢得学生的尊敬与钦佩。

一个没有仁爱之心的教师不配站在三尺讲坛上。同一班里，个体差异是不可避免的，什么时候都存在。少埋怨，多关心帮助特别是学习英语困难的学生。主动对他们进行有计划、有目的的精心辅导，踏踏实实、循序渐进、逐步加深，确保他们一步一个脚印向前进。教师主动接近学生，对学生热爱和尊重，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师辛勤培育的内心情感体验，教师的热爱与尊重尤其在差生身上会起到格外的效应。只有师生间有了融洽的关系，才能在教与学上产生共鸣，学生特别是差生也乐于学这门课。“所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的”，俗话说的好只有不会教、不好教的老师，没有教不会、教不好的学生，关爱和鼓励学生，是最大限度地缩小“两极分化”的前提。

二、正确领会《英语课程标准》规定的教学内容、要求、原则，严格遵守英语教学规律。

英语教师必须深入领会《新英语课程标准》，贯彻因材施教的原则，端正教学思想，深入钻研教材教法，重视教学反思。比如，教师在备课的时候，要周密地考虑他所教授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解运用，并根据这一点来挑选教学方法，开启学生的心扉。学识渊博的教师，学生总是很崇拜的；设身处地地为学生着想，学生总是很欢迎的。

三、培养学生良好的外语学习习惯

古人云“授之以鱼，不如授人以渔”这说明，在人的学习中，技能与方法比知识更重要。教师在学法上及时指导学生，学生在识记英语时，应给学生阐述记忆与遗忘的规律，介绍循环记忆法和艾宾浩斯的遗忘曲线，正确的学法是成功的保证，通过教师有意识地引导、督促和检查，使学生尽早掌握正确的学习方法：课前自主预习，课上仔细观察、大胆模仿、积极参与，认真做好笔记，课后及时复习巩固，每天坚持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写、独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习口语会话等等，一旦学生养成了良好的学习习惯，教学就成功了一半。

农村学校英语教学中“两极分化”的现象就好比一个人功能失调，然而“冰冻三尺，非一日之寒”。在我多年的英语教学实践中，我正努力地用自己微薄的力量改善着这种现状，我知道，我的目标很远大，但道路却万分艰辛！但我仍坚信着：只要我们心中有爱，就会教好每一名学生，就会改善“两极分化”的现状！