聚焦核心素养，提升小学英语课堂教学有效性

鲍英杰

（宁夏回族自治区中卫市沙坡头区第十小学，宁夏 中卫 755000）

小学英语课程的开设旨在提升学生的语言综合能力和思想品质，逐步引导他们掌握学习英语知识的技巧来提高学习能力，核心素养在小学生未来的学习与生活中具有至关重要的作用，作为启蒙教育阶段，小学教师要不断渗透核心素养，打破传统教学的陈规，为学生营造良好的氛围，能让学生轻松、高效地学习英语，锻炼学生多个方面的能力，改变以往教师主讲的局面，师生之间共同协作成长，提升英语课堂教学的有效性，将学生打造成新时代需要的能力型和创新型人才。

一、从生活出发，创设趣味精彩的英语课堂

小学生学英语始于三年级，内容多与生活日常相关，主要学习一些日常英语交流语言，常见物品的英语词汇，以及简单的语法句式，能让学生用英语进行简单的交流，锻炼学生英语方面的听、说、读、写能力。核心素养理念下的小学英语课堂教学，教师要运用生活化的方式带动学生学习的积极性，始终将英语知识与生活内容相关联，让学生感受到英语的有用之处，使学生能运用英语知识提升生活的质量，这样能调动起学生的学习兴趣，促进学生学好英语。譬如外研版三年级英语《I am Sam》中，指导学生学会用Hello，Hi，Goodbye等进行打招呼，懂得英语中自我介绍的句式，课前部分教师播放学生熟悉的英文歌曲渲染气氛，导入生活中的常见，新的学期开学时大家要相互打招呼和自我介绍，为学生播放一段英语对话视频，引导学生用最友好的方式相互问候，教师先作示范，以自然的方式配合恰当的动作和不同的语调向学生问好，同时也引导学生用英语回应教师，指导学生之间相互练习，向学生解释Hello与Hi的区别，自我介绍部分的教学教师可以让学生练习对话，教师带领学生阅读教材内容，要求学生跟读并用手指着单词、句子进行认读，做到手、眼、口、心并行，体会英语句式的含义，课程最后再让学生用英语对话的形式演绎生活中的一个小故事，巩固学生课堂所学内容。

二、以问题为导线，活跃学生的思维

问题能激发起学生对知识的好奇心，是让他们寻找答案的动力，也是发展学生活跃性、发散性思维的一种方式。小学英语教学里，教师要依据教材内容以及学生的认知水平，用问题作引线，指导学生深入学习英语知识，使他们能主动思考，提高学生的思维能力和探究意识，设计问题时教师需注意从学生的兴趣点出发，经历由简单到复杂、由浅入深的过程，能逐步增强学生的信心，让他们在不断地解决问题中掌握英语知识，初步帮助学生建立简单的英语知识结构。例如在教授《They sang beautifully》时，教师播放教材中的内容并提出问题：“What did they see/eat/drink？”让学生听读边思考问题，并用语言和肢体动作指导学生理解have a good time。运用这样的方式方学生带着目的学习内容，能提升他们的学习效率。

三、开设互动教学活动，贯彻核心素养理念

小学英语课堂教学中离不开师生之间的互动，除了简单的问答之外，还可以选择其他的方式，让学生能在轻松自在的氛围中学习。教师要走到学生中间去，展现出和蔼的一面，不时地和学生进行互动，增强课堂的趣味性，引导学生之间相互合作学习，让学生对同一知识点进行辩论，使学生能主动找到学习中的问题，并鼓励他们大胆地质疑，能使学生勇敢地说出自己的想法，日常教学中多观察学生的表现，和学生共同探讨教学难点，主动和学生拉近距离，与学生建立合作的关系，从学生身上找准教学的关键点，充分发挥出自身组织、引导和启发的作用，与学生一同成长与学习，不断巩固学生的英语基础知识。

小学英语教师要顺应时代发展的需求，深入理解核心素养的概念，有效深入到各种教学活动中，弥补传统教学模式与理念中的不足，结合小学生实际合理设置教学目标，丰富和创新教学方式，开展多彩的教学活动，将英语知识渗透到小学生的日常生活中，依据英语学科的特点树立学生正确的人生观，塑造学生健康的人格品质，让学生能产生对英语学习的极大热情，使学生的学习生活更加的多姿多彩，利用小学英语课堂高效率地实现核心素养的教学目标。