互联网+背景下小学英语未来课堂探微

鲍英杰

（宁夏回族自治区中卫市沙坡头区第十小学，宁夏 中卫 755000）

小学英语教师利用互联网技术教学，不仅能让学生主动参与到英语的学习中，也能锻炼学生的综合能力，为他们提供更加丰富的教学内容，使得课堂变得生动有趣，这样学生学得轻松自在，教师也能教得愉快。但在实际的教学中，教师对互联网技术的认识不够充分，完全依赖于技术教学，忽略了传统教学中优质的一面，给学生造成了不良的影响，因此教师要正确合理地只用互联网技术教学，让学生在良好的互联网环境中学习。本文就互联网+背景下的小学英语课堂教学进行分析。

一、借助互联网+创设生动有趣的英语情境

小学生长期处在汉语的环境中，他们刚接触英语时会遇到各种问题，学习难度比较大，很多小学生会将英语与汉语混淆，容易进行汉化的英语口语表达，虽然他们对新的语种很好奇，但遇到困难时容易选择放弃，就出现了小学生不喜欢学英语的现象，增加了小学英语的教学难度。而在互联网+的背景下，教师要开设有效的英语课堂，就要正确借助互联网技术，打造生动有趣的课堂环境，使得整个课堂充斥着学生的欢声笑语，让小学生在这样的环境中学习，能使他们快速地接受英语知识，再辅以教师的引导，启迪学生的智慧去理解英语知识，能让学生在规范化的英语语境中学习，能增强学生的学习效率。教师要结合教材内容以及学生的兴趣点，利用互联网技术创设有效的情境，使学生能够在真实、具体的英语环境中高效率的学习。譬如外研版三年级英语颜色模块的讲解中，主要让学生学会有关颜色的单词以及描述物体颜色的句式，教师利用互联网技术为学生播放变色龙在不同场合中的颜色变化，让学生能快速地说出对应的颜色单词，当学生看到变色龙改变身体颜色的过程时是非常兴奋的，他们也能快速地做出反应，起到了锻炼和巩固学生英语知识的作用。

二、利用互联网+对学生进行听说读写地训练

小学英语教学中主要是对学生进行基础的听说读写训练，以往英语教学都是以教师朗读学生跟读的形式进行，让学生根据英语教材中的对话进行口语练习，指导学生依照教材进行英语词汇的写作练习。互联网技术是集合了动画与声音一体的，教师可以通过多媒体为学生播放儿童英文歌曲视频，让学生跟着有趣的画面学英语，刺激了学生的视觉与听觉，实现了听读有效结合的训练模式，教师还可以搜集不同西方国家人们的日常英语对话，使学生了解不同地区说英语的习惯，规范学生的口语表达，指导学生之间利用课余时间互相发送英文消息，让他们动脑筋思考该写什么，以这样新奇的方式激发学生写的动力，能有效提升学生的英语水平。以外研版四年级《She is a nice teacher》教学为例，在学生掌握这节课基本单词的基础上，教师用多媒体滚动展示单词，当屏幕停止后，要求学生要马上说出单词，以竞赛的方式进行，检验学生的单词记忆能力，再播放不同的人物图片，引导学生运用所学句型描述他人，结合教材中的对话内容指导学生进行口语交流，培养学生的英语口语表达及语感能力。

三、正确引导学生使用互联网+扩充英语知识

小学英语教材内容有限，大多是一些简单的对话或者描述，知识点比较散乱，如果仅仅依赖于教材开展教学，则无法满足小学生的成长需求。互联网+背景下，教师要在学生充分掌握教材内容的基础上，鼓励他们多搜集教材之外的内容，在网络中寻找到更多的英语学习资源，教师要通过自身对互联网的了解，为他们推荐合适的英语学习网站，使学生能借助互联网筛选出能提高学习效率的内容，让学生掌握到更多的英语知识。比如教师可以鼓励学生多看一些英语版的动画片，多听英文歌曲，多看一些产品的英文介绍，使学生能利用课堂所学掌握更多的英语词汇与句式，还可以指导学生将课外所得进行分享，课堂上增加英语交流的模块，逐步锻炼学生的英语综合能力。

互联网+背景下开设小学英语教学，教师要从学生未来发展的角度，正确合理地借助互联网改善课堂教学环境，创新教学方式，扩大学生的知识领域，开阔学生的视野，使学生能在教师的正确指引下学好英语，掌握基本的英语交际能力，增强学生学习英语的能力，提高小学生的英语素养，满足学生的成长需求，促进英语教学课堂有效性的提升。