小学语文低段识字教学中的趣味渗透之我见

吴兴鸿

（贵州省遵义市余庆县龙家小学，贵州 遵义 564406）

引言：小学语文教学对于提升学生的整体发展水平有着十分重要的意义和作用，此外随着我国小学教育事业的不断发展，人们对小学教学理念有了进一步的认知，认识到了趣味教学在小学教学中的重要性，对此本文对小学语文低段识字教学的中趣味性教学进行了相应的研究。

一、活用卡片，激发学习兴趣

随着新课程改革的不断推进，想要更好地提升小学语文识字课堂教学效果，需要充分尊重学生在教学中的主体地位作用，并积极发挥学生在课堂上的积极性。例如在实际教学中教师可以鼓励学生动手制作“生字卡片”，并涂上自己所喜欢的颜色，如在部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》中，在教师的鼓励下学生将“花”一词，配上自己喜欢的花朵并组成词语，此外“生字卡片”还可以在教师的指引下在课堂上或者课下开展识字游戏，以3-4人进行分组，并将各自手中的卡片集中在一起，然后打乱顺序发到学生手中，学生在一边出牌的同时还要念出自己手中卡片的词语，如果念错需要将卡片拿回，最后谁先将手中的卡片出完获胜。

二、巧用多媒体，培养学习兴趣

多媒体在小学教学中的运用都能够将枯燥的教学内容变得丰富多彩，将静态的教学内容变成动态教学，对此教师在实际教学活动中应当充分运用多媒体课件展开教学，以此来逐渐培养低年级小学生识字的学习兴趣。如在课堂上教师可以通过运用多媒体课件开展“摘苹果”的识字游戏，通过多媒体课件像学生展现一个挂满各种水果的大树，大树上挂满了各式各样的水果并且在每个水果上面都写上到了生字，引导学生“摘”自己喜欢的水果，看谁“摘”的多，“摘”到自己喜欢的水果时需要将上面的生字读出来，此时教师可以通过鼓励的方式让学生用生字进行造句，在课堂上学生之间看着大树上一个又一个的苹果被其他同学“摘”走，那些平时不爱在课堂上表现的学生也变得跃跃欲试。通过在小学语文识字教学中巧用多媒体课件不仅仅让学生在欢乐的氛围中掌握了生字，也在很大程度上提升了学生的学习兴趣。

三、结论

总而言之，趣味性教学符合小学生学习规律，教师在实际教学中通过运用各种教学手段来增加课堂教学趣味性，从而提升小学语文课堂识字教学效果，为学生以后健康全面的成长奠定良好的基础。