关于提升小学数学教学效率的思考

唐昌友

(贵州省遵义市播州区龙坪镇天池小学，贵州 遵义 563129）

数学学科是我国学校教育的重要内容，在新课改的引导下，高效课堂的教学理念逐步成为学校开展教学活动的指引依据，它在教育理念、教学方法、学生参与程度等方面为小学教育指出了明确的方向，作为数学教师，我们在日常教学中应积极融入高效课堂理念，针对学生学习特点进行实效探究，帮助他们快速学习知识，巩固知识，利用知识。

教学情境互动化

由于小学生注意力难以控制的先天原因，在以往小学数学教学中很难让学生保持注意力集中状态，这就让很多一线数学教师感到头疼，也是教学活动开展的难点。“教学情境互动化”就是在这种情况下被有效用于小学数学教学当中的，在极大的提升了小学数学课堂的教学质量的同时，降低了教师的教学活动难度。

例如：在教学《公顷、平方千米》一节时，笔者向学生们提问：你们去过篮球场吧，它大概多大？学生们想了想：大概长是三个教室的长度，宽在两个教室的长度。笔者笑了笑，告诉同学们：标准篮球场长28米，宽15米，一共是420平方米左右，今天我们要学的是“公顷”则是，一公顷在10000平方米，相当于差不多24个篮球场那么大，同学们想一下，二十四个篮球场有多大的？学生们在地下纷纷议论，一公顷那么大吗？如果罚我跑步我会累死的。笔者听完便又告诉他们：一公顷那么大，接下来我我们需要认识的是一平方千米，一平方千米等于100公顷，同学生们可以想象吗？学生们再次进入了讨论，纷纷感到很神奇。

由此可见，可用生活中常见事物创建数学教学情境，设置合理的教学问题，在课堂上积极进行教学互动，在提高学生课堂参与程度的同时，为创建高效的数学教学课堂提供了有力保障。

总之，新课标下小学数学教学活动，要以教学的“高效”为目标，通过多种教学手段，多元化的课程导入与新课学习方法，调动学生的学习主动性，提高学生的课堂主体性，加深学生课堂参与程度，为构建高效数学课堂添砖加瓦。