班主任的爱

周晓兰 朱比胜

(重庆市长寿区云台镇中心小学校,重庆 401220)

我，当班主任十几年。我选择了教育这个行业走上讲台，我为我的选择无怨无悔，讲台是教师为之奉献的主阵地，站在讲台上，我深感无限的荣耀，因而我意气风发，克尽职守，站在这讲台上，我时刻觉得责任重大，为此我深入探索；站在这讲台上，面对渴求知识的一双双眼睛，我始终爱岗敬业，无私奉献。我尊重学生的人格，用发自内心的真挚的爱呵护他们幼小的心灵，让每个孩子都沐浴到爱的阳光。总结一下，浅谈几点：

一、特别的爱给特别的后进生——做他们的慈母严父

教师的工作"以学生为本，以教育为主"。

（1）可以说教师的职业道德就是一个"爱"字。凡是教师给予期望，受到尊重的学生，他就会感到莫大的鼓舞，从而积极的态度主动接受老师的教育，反之将会引起强烈的反感，甚至"破罐破摔".特别是一些学习上的后进生，他们更需要老师的体贴和爱护，所以我把特别的爱给特别的他们，多一些宽容，多一些期待。

（2）从学习上、生活上、心理上等各方面去了解他们，关心他们，帮助他们。积极寻觅他们身上的每一个闪光点，哪怕一个小小的爱护，一次书写认真的作业，一次回答正确的课堂提问，都能让他们分享到成功的体验，找到自身的价值，在成功的快乐中找回自尊自信，重新点燃他们奋发向上的动力。

（3）用细心的呵护去感化孩子们，当然也要用规定去约束他们。每接一个班级，我首先都要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亚待纠正的弱点。

二、你的信任就是你的期待

你的信任、你的期待，它产生一种巨大的力量让学生的错误无处可逃，就会主动承认错误并及时纠正。

我的班里有个叫陈飞雨的学生，脑子很聪明却太调皮，会说不会写，写出来的字中十有八错，我经常说是写“日本字”。他上课不专心听讲，爱做小动作，又爱招惹、欺负周围的同学，曾多次调换座位，班上的同学都不愿意跟他坐同桌。因为他的手会管不住自己会去摸别人的头发，拽别人的手或衣服，他的脚会有意无意去蹬别人的脚……我也冥思苦想，应该用什么方法来教育他呢？后来，我注意观察他做课间操、上课、下课的言行，我也发动全班同学观察他一天的表现：就是大事不犯，小事不断的调皮孩子。

就在前几天，一个女同学卓文娟急匆匆地跑到办公室向我告状：“老师，老师，杨建强打我。”我连忙把卓文娟叫进教室，我不但没批评他反而问他冷不冷？然后亲切地问她和杨建强发生了什么事？他的回答让我始料不及，哭笑不得。他说：“我不好耍，想摸她一下。”我把他叫得离我更近一点，和颜悦色地对他说：“孩子，同学之间要互相关心，互相帮助，别人有困难，你就要伸出援助之手，平时，要管住自己的言行，未经别人允许，不能随意去摸别人的任何部位，尊重别人就是尊重自己，你懂了吗？知道自己的错了吗？我相信你会处理好这件事情。“我话刚说完，杨建强就连忙向卓文娟鞠躬道歉3个，然后她和杨建强就手拉手喜笑颜开地回到了教室。我想我的话触动了他的心灵，就是我的爱心，信任改变了他。

三、爱是心灵之约

二十几年的工作经历，我最深的感悟是,除了有高尚的师德,一名好老师还必须有一颗金子般的爱心,只有真诚的爱,才能触动学生的心弦.教育是以德育德,以行导行,以智启智,以性养性,以情动情的过程.教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁.

（一）只有当教师给学生以真诚的爱,学生才会向你敞开内心世界。我才能"对症下药",收到良好的德育效果.付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的.我曾为学生不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦如焚；曾为后进学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸泪下.我犹豫过,动摇过,有时候问自己,和其他工作的同学比起来,自己是不是太累了.但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追,成绩进步时；当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光,听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时,一种感动和自豪油然而生,原来付出就有收获,爱的付出就有爱的回报.这时我又燃起了对工作的热情,又充满了对事业的执着.

（二）爱是人的一种基本需要。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。我只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换，也是心灵之约。

总之，师爱是班主任工作的永恒的主题，教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧。的确师爱能改变很多自卑的和想犯错的人，用爱心打开心灵的窗口；用爱心浇灌心灵之花；让他们悬崖勒马，回头是岸；用行动表达对教育的热爱。我工作着，我辛苦着，我幸福着，我快乐着……