浅谈我眼中的幼儿园创意美术

周旭芬

（浙江省丽水市青田县中心幼儿园，浙江 丽水 323900）

幼儿美术活动专家板光彦说：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发智力、培养创造才能和高尚情操的一种手段。”。随着教育改革的不断深入，目前幼儿美术教育活动中的重技能传授、轻兴趣、审美能力及创造力培养的传统美术教育模式已经不能满足新时期对于幼儿教育的新要求。而创意美术是一个重要突破，它采用先进开放的教育理念、丰富多彩的教学手段，更好地对幼儿进行美术教育。

一、创意美术概述及其重要作用

创意美术教育是一种新的教育理念。是幼儿园素质教育的一个重要组成部分。它区别于传统美术教学主要体现在“创意”二字上。即通过对幼儿进行美术引导，让他们自己动手绘作，并在创作过程中加入自己的想象力，从而展示自己独特的艺术绘画。它能充分调动幼儿的参与积极性、动手创作能力及想象力的发挥，并在美术学习过程中加强对美的发现及欣赏。能培养儿童的审美能力、表现力、想象力、创造力及艺术兴趣。在培养儿童的良好情操、陶冶儿童的性情方面也至关重要。因此，作为幼儿教育工作者要明确创意美术的教育思想，应时刻将发挥幼儿主动性、培养幼儿的创造性及引导孩子的想象力作为幼儿美术课教学过程中的重要任务。

二、那么我们应具体如何开展创意美术活动呢

（一）开拓视野，激发灵感

现在的幼儿是生活在一个信息快速更新的时代，社会是最大的学习舞台，大自然同样是学习的活教材。《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。因此作为幼儿教育工作者的我们应不断丰富自己的教学内容、使自己的教学形式更加灵活，在美术教育中尽量带着幼儿们走出活动室,去花园、公园等地方感受生活和大自然的美,去亲身观察花鸟虫草及人物着装、表情等。著名美学家温克尔曼说： “美是自然界的一种伟大的秘密”，因此来自于自然的和社会的多元因素是幼儿产生美感的丰富源泉，使幼儿的美术创作能够从简单的、规规矩矩临摹的束缚中解脱出来，使美的形式更加生动和多元化，更重要的是能够激发幼儿们对美的发现、探索及表达自己独特的美术创作思维。例如我们与幼儿一起亲自收集秋天的落叶，并且引导幼儿利用树叶作画。可以是在树叶上面画画，也可以是在树叶上用颜料涂上颜色进行拓印画，更可以利用树叶的形状进行创意黏贴画等等。

（二）营造创意美术文化氛围

幼儿的成长过程中，环境的影响极大，他们的认识和创作都来自于周围环境。我们在组织绘画活动时要给幼儿创设有教学价值和艺术性的幼儿园环境，营造具有创作情趣的氛围,使创意美术用一种直观的形式呈现在幼儿面前。唤醒起幼儿的审美意识，激起感受美的源动力，并产生创造美的想法，培养幼儿对美术创作的兴趣,调动幼儿的积极性,提高创造能力。也可以让幼儿在玩的过程中观察事物,并在情境中产生对绘画的兴趣。

三、在趣味及游戏中开发创意

单纯的让幼儿临摹现成的模板,会使他们感到枯燥,久而久之会厌倦画画,因此他们在绘画过程中缺乏热情，思维和情感不能融入其中，更不能体现幼儿在美术活动中的创意了。然而幼儿的好奇心很强,他们尤其喜欢新奇的事物,而在创意画中,他们常常能感受到自由的想象带来的新奇、好玩,因此会越画越有兴趣。

四、恰当的鼓励及师幼互动

《幼儿园教育指导纲要》指出： 教师在幼儿美术教育中应视幼儿为创造的主体,提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的美术形式,大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐。因此,我在绘画教学中首先要激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。而幼儿间对美的理解能力、认知程度、思维活跃程度及想象力、表达力方面存在较大的个体差异，我们很难用统一的标准来评价他们的美术作品。因此，为了保护、鼓励每位幼儿的创作、表达自己的认识和情感的热情与自信。我们应当给予正确的评价、及时的鼓励及适当的指导。评价语言要生动恰当,突出体现给予他们的激励,幼儿们处在“ 镜像自我” 的阶段,对外界的评价很敏感,他们往往将来自大人们尤其是老师的评价作为认识自己的重要依据。事实证明经常受到表扬和激励的孩子,他们的自信心会得到增强。当幼儿向你展示他的作品时,我们要认真地对待他们的创作成果,并鼓励他讲解自己的作品。