小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养

曾意玲

（广西壮族自治区桂林市芦笛小学，广西 桂林 541000）

一、从自身做起，倾听学生的声音

小学阶段的学生还处于模仿阶段，教师的行为举止都在无形之中影响着学生，当我们告诉学生上课认真听讲的时候，也要注意倾听学生内心的声音。在平时的教学中，教师应给学生足够的包容心，当学生在表达自己看法的时候，教师要做到不打断，不嘲笑，巧妙的对学生加以引导，树立学生表达的自信。同时，教师在倾听的时候还要善于观察学生，根据学生的情绪和需求正确指引，必要时有针对性地调整教学，从自身做起，教学生学会倾听。

二、创设情境，激发学生倾听的欲望

好奇是学生的天性，当教师所讲的东西能够让学生有兴趣时，就会激发学生的好奇心，在平时的教学中教师要充分利用儿童的这份天性，善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。例如，在学习曹冲称象这篇课文时，教师可以以讲故事的方式告诉学生这篇故事的大概内容，但不要告诉学生曹冲称象的方法，调动学生的好奇心后，教师可以找某一个学生发言，其他学生就会认真倾听，看看大家的方法是怎样的，最后，教师引导学生打开课本，看看曹冲称象的方法。通过这样创设情境，能吸引学生的注意力，提高课堂专注率，培养学生倾听的欲望。

三、听与说结合，培养学生倾听的习惯

有说才有听，二者是紧密结合的，正确的表达才能更好的倾听。而“说”不是只给自己听，因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。在课堂上，我们不缺少说的学生，缺少的是专心、虚心的倾听的学生。学生在表达自己看法的时候也要倾听别人的看法，见贤思齐，有效的倾听能帮助我们发现别人优点加以学习，发现别人的缺点加以改正，从而成就更完美的自己。

表达，是学生学习过程中必不可少的一部分；倾听，则是学生反省自我，提高自我的重要途径。在素质教育推行的今天，在核心素养的理念下，我们要注重培养学生倾听和正确表达的能力，因此，在平时的教学中，我们要善于捕捉教育契机并对学生加以引导，提高他们的倾听与表达能力。