试析如何构建初中数学教学高效课堂

袁蔺飞

（四川省泸州市古蔺县皇华初级中学校，四川 泸州 646524）

一、知识素养，二者并重

教师在备课和设计教学环节时，要有意识地培养和训练学生的核心素养，力求学生的基础知识积累和核心素养能力同步提升。当然，在设计过程中，数学专业知识还应当居于其主体地位，作为教学的核心内容来传授，在此基础上进行拓展和开拓思维以提升学生的数学素养。同时，老师要重视学生在数学课堂的主体地位，多对其进行课堂提问，引导学生在课堂之中充分发挥自身的想象力，拓展其数学思维空间，提升其逻辑思维能力。比如，在讲授平面几何知识时，教师不要先写出公式或对其图形概念和盘托出，而是要通过课前提问的方式对学生进行引导，让他们最好能自己推导出来公式的形式。通过这样循循善诱的有趣发问，学生也会在这个问题之中进行思考和理解，这个过程就锻炼了他们的逻辑思维能力，也同时激发了他们对数学的学习热情和信心。

二、走出课本，开拓思维

在数学教学中，实践环节也是必不可少的一部分。在实践之前，老师应该借助课堂讲解的方法，将相关的实践知识和内容事无巨细地传授给学生，有意识地提高他们的实践水准。而实践探究，也就是具体化的、适应于教学对象的教学方式。在教学过程中，老师要引导学生塑造一个发散性的数学思维，明白什么是举一反三，让他们灵活运用学习过的各种知识解决问题，主动并且自觉地寻找合适的方式方法。老师也可以多开展一些数学实践活动，让学生在实践活动中动脑思考、动手操作，总结、推理各种数学方法，从而锻炼其数学思维，以此增强初中生的数学能力与核心素养。

三、明确目标，加强意识

教师在教学过程中要把重心转移到学生的自主学习上去，了解学生的自身需求和思维特点，针对他们的具体情况加以满足，使他们有机会证明自己的实力和数学能力。老师要注重一个数学问题给学生带来的思维上的启发，而不是一种单纯的提升技巧的途径。同时，教师应该制定一个合理明确的教学目标，深入到教学大纲之中，自己首先要全面理解教材的内容和知识，明白其意图要培养学生如何的相应的学习或者思维能力，掌握数学知识的理念和性质。

上述的种种教学方式如果实施得当，就能很好地培养学生的学科知识，提升他们的数学成绩，让他们在毫无压力、各式各样的游戏中就能轻松愉悦地完成学习任务。