如何培养小学生的阅读能力

隋成颖

(黑龙江省绥化市肇东市昌五中心小学,黑龙江 绥化 151126)

作为一名在农村从教20多年的小学语文教师，我深深地感受到现在的小学生在阅读能力方面的欠缺。他们大部分都会把课外阅读看做是一种任务或是一种负担，老师给布置任务，我就去读，老师没要求的，我就不读。缺乏阅读兴趣，阅读效果也不高。针对这种情况，我觉得可以采用以下措施提高学生的阅读能力。

一、培养爱读书的兴趣

（一）以身作则

榜样的力量是很强大的，而且小学生的模仿能力都比较强。老师可以经常给孩子读一些名人爱读书的故事，鼓励他们去热爱书籍，使他们能够积极主动的去读书。例如，像毛泽东、鲁迅等一些名人，都是酷爱读书的，可以选取这些人爱读书的事迹讲给他们听，这样能够在潜移默化中受到影响。

（二）老师做好引领作用

充分利用语文课、晨检等时间，与学生一起读书、朗诵古诗词等。能够让学生在浓厚的读书氛围中，感受到老师对阅读的重视感，从而能够自觉的进行阅读，老师要起到一个好的引领作用。

（三）适时表扬与奖励

在平时的教学中，当有的孩子提出一些其他同学不大了解的知识时，或者有些同学说出精彩语段时，老师都要及时进行鼓励与表扬，这样有利于营造小学生的阅读氛围。还可以在班级设立“读书小达人”活动，把学生分成若干个小组，选取爱读书的同学担任组长，每周或每月进行比赛，调动学生阅读的积极性。

二、教会学生阅读方法

（一）指导小学生做好读书笔记

这一点可以根据不同的年级提出不同的要求。一二年级的学生可以要求他们摘抄好的词句就可以；四五年级的小学生可以对他们的要求高一些，比如摘录的同时注明出处，对于不理解的地方做好记录，也可以写读后感，这样可以拓宽学生的知识面，养成良好的阅读习惯。

（二）教给学生选择恰当的读书方法

读书的方法大概有三种：精读、略读、浏览。对于一些名著和平时接触比较少的书籍要精读，逐句地去理解，要是遇到难以理解的地方就要停下来做好标记。所谓略读就是对文章大概的粗略读，主要是了解文章大致内容；浏览的速度更快，一般常用在报纸或者搜集资料上，通常根据标题来选择内容。在低年级的阅读中，以精读为主，在积累了一定的阅读能力与阅读经验后，就可以适当的选择合适的阅读方法。

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读会让孩子变得更聪明，长期的课外阅读还可以增加孩子的智力发育，在不断提升孩子阅读能力的过程中，教师还要引导他们树立正确的道德价值观念，从而促进学生的全面发展。