试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂

吴晓莉 唐 铭

（四川省阿坝藏族羌族自治州理县古尔沟小学，四川 阿坝 623101）

一、明确学生的主体地位

在现代教育理念下，学生是学习的主体，教师是教学活动中的引导者。主体和引导者有联系和区别。但是在实际的小学语文教学中，传统教学模式的影响，让教师占据了主体地位，学生被动地开展学习。因此，学生的积极性没有充分调动起来。作为语文教师，教师首先应该明确学生的主体地位，让他们充分发挥主体能动性，提升自主学习能力。

二、在阅读教学中开展因材施教

“因材施教”这个教学理念由我国教育家孔子提出。因为学生存在个人差异——学习基础不同、接受能力不同等等。因此，教师需要尊重学生的个体差异。在小学语文教学中，将教学内容面向不同能力的学生。比如在学习老舍的《猫》的时候，教师可以将学生分成多个小组。将语文水平相当的学生分到一组。然后根据每个组的大体水平提出相应的问题。对于理解能力较高的学生，让他们找出体现猫古怪的地方并开展深入分析；让基础有所欠缺的学生，只找到描写猫的特点的中心句即可。让每个学习层次的学生都能够得到提升，实现高效课堂。

三、充分落实阅读环节

在小学语文阅读教学中，教学步骤主要包括：理解、分析和运用。因此，教师需要引导学生对阅读文本的语言和主要内容有所掌握。然后基于理解之上，开展进一步分析。这三个步骤缺一不可。因此，在阅读教学中，教师一定要有效落实这三个步骤。例如，在学习冯骥才的《珍珠鸟》的时候，教师组织学生首先对文本进行阅读和理解，文章到底讲述了什么事。然后再让学生从语言特点、主要内容等角度进行全面的把握和剖析，并对重点内容进行诠释。

结束语：

高效的小学语文课堂应该是让教师教的轻松、学习学得愉快。因此，小学语文教师应该不断追求打造高效的阅读教学。本篇文章基于新课改背景，对如何在小学语文教学中打造高效的阅读课堂提出具体对策。希望学生能够在阅读的芬芳中，不断提升学习能力。