让学生的语文素养在朗读中放飞——以《小鹰学飞》为例

包杰凤

（江苏省苏州市工业园区星海小学，江苏 苏州 215000）

一、研究背景

朗读能力是儿童必备的语文基本功。课堂上如何用琅琅的读书声替代烦琐的分析提问，让儿童在“口诵心惟”中享受语文学习的乐趣，成为本节课探索的内容。《小鹰学飞》为苏教版小语教材二年级第一个拟人体童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞行的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，使小鹰知道“高处”是没有止境的，需要“向上、向上、再向上”的道理。故事“人物”性格鲜明，情节简单干净，孩子们容易在朗读中享受童话。

二、方法思路

运用学习策略和方法，用朗读串联起各个环节，理解字词，读懂课文，体会意图，领悟表达……在教学小鹰老鹰三次对话时，老师少教、学生多读，内化语言，培养综合语用能力。

三、教学实践

第一环节：激趣导入，转换角色。

师：老师来做老鹰，同学们做小鹰，好吗？今天，鹰妈妈要带你们去学飞。

第二环节：复习词语，巩固识记。

第三环节：精读感悟，指导朗读。

自由朗读课文，边读边想，小鹰一共学了几次飞行，和老鹰有几次对话？

（一）第1、2自然段（第一次对话）

师：我们飞到哪儿啦？生：大树的上面。

师：从没有飞行过的小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面，小鹰，小鹰，你的心情怎么样啊？

生1：我很高兴。那请你高兴地来喊一喊！

生2：我很激动。那请你激动地来喊一喊！

生3：我很兴奋。那请你兴奋地来喊一喊！

师：现在，我要把这个句子变一变：我已经会飞了。我已经会飞啦！你们喜欢哪句话？说说你的理由。

师：恰当地使用叹词或标点，会使我们表达的效果更好！小鹰们，谁能带上笑脸，配上飞行的动作，再来喊一喊，注意叹词“啦”和感叹号！

师：刚才，孩子们都向妈妈说出了心里话：都认为自己学会了飞行，完成了飞行目标，所以你们用上了哪个词呀？

生：已经。

师：已经表示事情完成，做得很好了。在平时的生活中，你认为自己还学会了哪些本领，达到了哪些目标呢？能用上“已经”说一说吗？

师：孩子们，你们是那么得高兴，可是，你们知道吗？我们鹰可是鸟类的飞行冠军，只飞到大树的上面根本不算会飞。谁来做回老鹰妈妈，来教育一下小鹰？

师：祝贺别人，要用口把内心的称赞说出来，你看祝字就有一个口。学学老鹰的样子，祝贺一下小鹰！

师：这是老鹰发自内心的称赞，这种因为别人做得好而发出的称赞叫做——赞许。读好老鹰赞许的样子。

师：谁能带上动作来读一读老鹰的样子。生朗读作摇头状。

师：孩子们，你们明白妈妈的话了吗？其实，妈妈是在鼓励小鹰可以飞得——生：更高！

（二）第3、4自然段（第二次对话）

师：飞呀，飞呀，现在，我们又飞到了哪儿呢？生：大山的上空。

师：这是第几次对话？生：第二次对话。

师：怎么看出来的？生：“又”高兴地喊起来。

师：小朋友们真有方法！抓关键字词来学习课文能帮助我们不少呢。

师：飞到了大山的上空，这次，小鹰认为自己会飞了吗？谁来读一读第3自然段？

师：老师听出来了，你把“真的”读得特别好。

师：小鹰，小鹰，此时你的心情怎么样？

师：小鹰们，让我们一起再高兴地喊起来！

师：小鹰们，你们从妈妈的话中明白了什么？

生：真正有本领的鹰应该飞得比这更高，老鹰希望小鹰不能自满，要把飞行本领学得更好。

（三）第5、6自然段（第三次对话）

师：小鹰已经做了这么多的努力，但是它依旧没有停止自己的脚步，还是跟着老鹰怎样地向上飞？生：奋力向上飞。师：读出奋力的样子。

师引读：飞呀，飞呀……矮小。

师引述：孩子们，跟着妈妈一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，大树已经像个小黑点了；再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了；孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了；你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，看，我们飞得多高呀！

师：孩子们，此时，你有什么对妈妈说的吗？

师：孩子们，生活中，你们什么时候也会喘着气？想象体育课跑步比赛。指名演示。

师：喘着气是话都说不连贯的。带着这种感受来读一读小鹰的话。

师：我可爱的孩子们，前两次你们还是自信满满地肯定自己学会了飞行，这次，你们看到了美丽的天空之景。

师：孩子们，你能明白鹰妈妈的心意吗？为什么鹰妈妈要一次又一次的向你们提出新的要求？生：人外有人，天外有天，学无止境，一往无前。

师：孩子们，今天我们练习了飞行，跟着妈妈从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面；在这个过程中你们不断努力不断前进，没有停止自己的脚步，欣赏到了独一无二的美景。让我们把今天学飞的过程牢牢记在心里，时刻提醒自己学无止境，要一往无前。现在请男生读老鹰，女生读小鹰，老师读旁白，齐读全文。

第四环节：教学生字，自主识记。

师：孩子们，对于我们鹰来说，能在空中 “盘旋”飞可是非常了不起的本领。今天，谁能写好这两个字，谁就是今天最棒的小鹰。（盘、奋）

第五环节：总结全文，布置作业。

师：孩子们，今天和妈妈一起学飞，你们都学得很认真。飞行之后，妈妈给你们布置了一些作业，你们可要认真完成哦。

作业：1.和爸爸妈妈分角色有感情朗读课文。

2.课外拓展阅读《鹰和鸡》、《小鸭练飞》、《知了学飞》。

四、结论分析

“儿童之于童话，犹如鱼之于水”。在这四十分钟里，小鹰在光影中飞翔，把孩子们牵进“我要读”的氛围，那澎湃的的激情、得意的神采，把“我”化进故事用“声音”表达，让孩子与稚拙、奋发向上又懂得谦虚的“小鹰”相通相融，使原本静止不动、无声无息的语言文字动起来了、活起来了。在学生对词语的品读中，他们就领悟了课文的情感，在有效朗读中培养了语文素养。

一篇有趣的童话，酿造出朗读的激情，让学生的语文素养在朗读中放飞。四十分钟的课堂总有尽时，但引领学生在朗读中品情才刚刚开始……