在高校体育专业体操教学中实施合作学习的实验研究

何建忠 新余学院体育学院

一、引言

伴随着新教改的时代背景，体育教学改革的重点也随之改变。在过去，一味的注重学生的运动成绩，专注于个人的教学方式已经落后。符合新时代的新型教学模式，合作学习，在如今时期逐渐流行并广泛开展。合作学习将学生在课堂的表现与同学之间的合作关系放在前列，与之前不同，合作学习更加注重课堂上的及时体现，将学生的兴趣与同学之间的合作关系最大化。有利于同学们更加深度理解体操教学的重点和特点，并且更够增进同学情感，加强交流，促进对教学内容的深度理解。

二、具体探析如何体操教学中实施合作学习

(一)实施合作学习的原因

在通常体育教学中，学生的学习方式较为单一，教师教学方案的选择性上也不多。这样的环境就造成，学生对体育的兴趣不高，教师对于体育教学束手无策。这就造成就算是有教学计划，也不能十分有效的进行教学。首先，学生获得这些知识的方式来源都比较匮乏，所以基本不交流学习心得、学习方法，基本都是“单打独斗”的进行学习，这种情况普遍其他学科也同样如此，基本上合作学习这样一种新兴学习方法在学生们的习惯中不太常见。绝大多数学生在进行体育教育时，只是听从讲解、模仿示范自己进行练习，也不能提高动作准确度，配合能力的提高。而课余时间基本不会进行相关练习，运动知识与技能上的相关学习基本上没有。所以在这样一种情况下，合作学习的重要性能够突显，教师应该主动调节体现学生之间的合作关系，让学生自然的从自我学习走向合作学习模式，这样不仅是提高了学生之间的交流，培养合作意识，更加可以培养自觉合作精神，提高与他人协同合作的能力。由此，在体操教学中进行合作学习是进行高校体育教学专业体操教学中的重要手段之一。

(二)实施合作学习的方法

高校体育教育中，可以运用合作学习的方向众多。单单对于体操教学中运用合作教学的方式也可取得借鉴。作为高校教师应积极运用这种合作学习模式，开发其优点与优势。按照教学班的具体人数、情况等进行分组教学，设立小组长等动作，首先把学生归为不同的小组中去，就将大集体变为小集体。使得交流范围缩小，但是合作与交流的密度和程度都会随着教学的进行不断的加强，因为小集体通常有着大集体无法比拟的合作优势，交流起来更为亲切便利。在小组的基础上，可设置同样的任务作业，同样也可以针对每个不同的小组特殊情况设置不同难度的任务，这就考虑到分组时按照体操技能能力或是学生关系的远近的差别分类。在合作学习的基础上，按照各种学生不同的学习能力和本身具有的体操技能基础，以小组的形式分布布置不同难度的作业任务，这样更加能够增进学生学习能力和面对困难中与同学交流合作的机会，同时针对不同实力的学生有着更好的，更适合的学习方法试用。

(三)实施合作学习的作用

合作学习的方式有许多种，在高校体育教学中，以合作方式进行学习可以增加学生之间的互动交流，培养学生之间的感情，同时也可以增加与老师之间的交流，对课程进度更加有益，合作学习对学生个人未来发展也十分有益，学生多参与合作活动，有助于提高自身积极性，提高自身团体意识，对未来的人际关系发展也十分有益处。

三、高校体育专业体操教学中实施合作学习的益处

(一)有助于提高学生心理健康

在合作为主的教学模式中，学生与学生之间的交流会逐渐增多，这可以帮助学生很大一部分程度上增加集体荣誉感，学生在小组中也有很大程度可以完善自身不足，学生自身的个性既可以得到克制，也可以得到充分发展。

在体操课实践时，可以多重视学生的身体协调性，让学生多多了解动作要领，不断规范学生的动作，在小组中，学生也可以根据多多讨论技巧问题，学生的在自行讨论后，可以更加深入的了解到动作要领的精髓，这样也可以不断促进学生的身体健康，对一些不太合群的同学，也有助于提高他们的心理健康。通过合作式的互动教学，教学可以尊重学生的合理诉求，学生之间也可以做到和谐共处，满足自身心理需求，有助于提高学生的心理健康。

(二)有效的提高学生的身体机能

在高校体育教学中，合作教学大多数是以小组的模式进行，小组的成员人数基本都是4到6人，小组成员可以互相合作，互相探讨，教师可以尝试在小组内进行比拼，这样不仅激发学生的好胜心，也有助于提高学生的身体机能，让学生不断开发自身潜能，不断进步，在教学过程中，教师要注意每个学生的弱势，并予以帮助，这样才可以让学生充分发挥身体机能。

四、结语

到目前为止，一些高校的常规教学占据主导地位，在高校体育专业体操教学实施合作教学，可以很好的改善教学方法，不断提高学生的积极性，以合作模式进行教学，也可以很好的培养学生的团队荣誉，合作学习是近代现代的先进教育理论，对我国教育有很大的影响，在体操教学中进行合作教学，是教学模式的创新，我们应该认可，积极配合。