锁定问题清单、盯紧身心健康：初中体育教学改革导向探究

朱文墨 福建省厦门双十中学

一、引言

以往初中体育教学通常将重点放在了学生技能学习上，忽略了学生体育习惯、运动爱好的应有培养，影响了体育教学效果。当前教学改革要以问题为导向，聚焦学生身心健康，锁定问题清单，向学生讲述养成体育锻炼习惯的正确价值和重要性，确保初中体育教学改革创新取得理想效果。

二、缺乏“问题”导向、教学认知错误：初中体育教学存在的问题

体育学科是初中教学的重要内容，良好的体育教学让学生对体育运动有了更全面的认识，同时也帮助学生形成正确的锻炼习惯，助力学生形成健康身心。受教学理念、教学重点认知的局限性影响，当前初中体育教学存在诸多问题。综合来看，主要表现为：

(一)问题不明、解决不足：初中体育教学缺乏正确的“问题”导向

问题导向理念是以学生参与体育教学所存在的问题为基础，制定系统化、针对性的解决方案，从而明确教学重点，优化教学结构的教学理念。因此，清晰、明确的教学问题，不仅是学生参与教学的“索引”，更是实现最佳教学效果的关键。传统初中体育教学多由老师主导教学进程，制定教学方案，缺乏对学生学习问题的充分关注，以至于出现了教学针对性不强，无法有效解决学生参与体育学习存在的具体问题[1]。

(二)重点错误、认知错位：初中体育教学缺乏对学生身心健康的“全面”关注

目前体育学科被纳入了“中考”考核范围之中，在“成绩”导向指引下，多数学校都将追求最佳成绩作为体育教学的重点，忽略了学生兴趣培养，也未能对培养“健康”的身心素质形成全面、合理的认知。初中体育教学的重点是引导学生热爱体育锻炼，形成良好的健身意识。教学课堂的重点是学生，从教学内容的筛选到教学方案的制定都应该以学生为重点。客观的看，初中阶段是学生习惯培养和意识引导的重要阶段。因此，引导学生对体育教学形成正确、全面的认识，才是整个初中体育教学的目标所在。

三、锁定问题清单、盯紧身心健康：基于改革导向的初中体育教学策略

想要实现初中体育教学全面改革的理想成效，必须精准查找到有效改革的“突破口”，并客观认知初中体育教学的目标与方向。锁定学生体育学习所存在的问题“清单”，盯紧学生身心健康的“目标”，针对施策、精准发力，真正发挥体育教学对学生成长的价值。

(一)锁定问题清单：坚持问题导向，在解决问题中显实效

问题是学生学习过程中所存在的具体不足，直接反映了当前教学的局限性，也是整个教学活动需要重点关注的内容。初中体育教学改革过程中，要以问题为教学改革索引，牢牢把握体育教学的“核心”，按照列举问题、锁定问题清单、逐一解决问题清单的步骤，有效推进初中体育教学改革创新。通常来看，目前初中体育教学所存在的问题分别表现在课前预习阶段、课堂教学阶段和课后总结阶段。因此，在具体解决教学问题时，要根据体育教学的不同环节，针对性制定解决对策。通过逐一解决问题，从而发挥“问题清单”在初中体育教学改革中的理想成效[2]。

(二)盯紧身心健康：坚持学生为本，在优化认知中促健康

初中阶段是学生个人习惯形成、价值理念培养的重要时期，体育教学作为关系学生身心素质健康的重要阶段。因此，教学创新时，要坚持“学生为本”的核心理念，聚焦学生身心素质的健康培养，通过转变学生对体育学习重点的认知，从而帮助学生形成健康的身心素质。第一，在教学内容的设置上，要注重合理优化教学结构，尤其要注重做好学生心理素质和体育习惯的培养。通过挖掘体育学习的价值意义，让学生形成积极参与锻炼的良好心态。第二，在教学考核评价中，要注重发挥考核的引导作用，打破旧的“成绩导向观”，引导学生积极关注心理健康、运动习惯，为学生健康成长奠定基础[3]。第三，在教学方法上，要注重创新教学方法，融入多种元素，提高体育教学趣味性，让学生在生动形象的课堂上，形成参与健康锻炼的热情和兴趣。通过引导学生对参与体育锻炼的价值形成全面、积极认知，从而挖掘学生潜能，助力全面成长。

四、结语

初中体育教学既要注重培养学生掌握相关运动技巧，更需要通过教学活动，引导学生形成积极参与体育运动的热情、爱好，帮助学生形成良好的运动习惯。作为一门实践性极强的教学活动，对学生参与体育课堂的积极性有着较高要求，传统体育教学由于缺乏对学生学习问题的有效审核、关注和解决，影响了教学实效，更无法实现学生身心健康成长的理想目标。因此，在当前推进教学改革时，要把握解决“问题”、身心健康两项要素，本质上优化教学机制，进而实现体育教学的有效目标。