目标导向体系在高校田径教学中的有效构建

姚强 南京旅游职业学院

田径课程是高校体育教学中必学课程之一，体育教师在教学过程中要掌握学生的身心发展特征，制定科学有效的教学目标和教学策略。目标导向体系开展的目的就是让体育教师能够对教学过程进行引导，有效监管教学行为和学习行为，通过实现高校田径教学的多样化及层次性，真正提升高校田径教学的质量，达到良好的教学效果。

一、高校田径教学的现状分析

(一)对田径运动文化的理解不够

现阶段，由于多数高校对田径运动文化的不够重视，导致教师和学生对其内涵无法全面了解，田径运动的文件价值更难以体会，导致多数学生对参与到田径运动中没有积极性。就目前来看，很多高校学生对时尚运动追捧较多，反而对田径运动抱有敬而远之的态度。田径运动需要学生有吃苦耐劳、持之以恒的精神，而长期生活在美好生活中的学生很难对此产生浓厚的兴趣，参与到田径运动中的高校学生更是寥若晨星。另外，教师教学依旧沿用以往传统的教学方式，只是简单示范田径运动的动作来完成教学，教学手段单一，难以实施现代化的教学理念，运动成绩没有严格要求，教学目标不能完成。

(二)学生主体性难以得到发挥

在现代化教学理念中，学生是教学的主体，但在高校田径教学中，无论是教材的编制还是教学内容安排都有教师进行指挥，学生只能按部就班的按照教师的要求执行。田径运动需要进行高强度训练，也缺乏一定娱乐性，体育教师的教学方式过于单一，长期的训练也会让学生产生抵触情绪，健康的身心素质也难以提升。走、跑、跳、掷是田径运动中最基本的运动形式，需要学生长期坚持训练才能真正掌握其中要领，导致学生很难短时间内完成学习体验。此外，体育教师仅仅参与到田径运动训练当中，与学生沟通次数过少，学生心理负担过重，教学质量也难以获得提升。

(三)缺乏科学的评价体系

高校在进行田径运动教学时，依旧按照运动成绩量化田径课程评价体系，这种单一的评价形式并没有获得田径运动带来的愉悦，导致学习负面情绪较大。仅有单一的成绩量化考核评价体系，无法将学生的田径竞技水平真实的反映出来，更无法将学生个体的特长准确记录。田径运动受制于学生身体的先天性条件，很难通过后天因素在短时间内提高田径运动成绩，成绩影响因素较多，导致评价体系不科学。

二、高校田径教学中目标导向体系的实施

(一)制订合适的教学目标公示制度

高校应当有针对性的提高学生的田径竞技水平，促进教学目标导向体系在高校范围内全面展开。首先，体育教师要制定出相关细化方案，有针对性的按照课程大纲要求对每节田径课程实施目标教学；其次，体育教师在课程开设之前将课堂教学目标进行公示，让学生清晰地了解到所要学习的田径运动重要知识和学习步骤，使得学生能够按照教学计划进行自主性学习，同时也对教学目标导向体系有更清晰的认识。

(二)创设明确的田径教学互动情境

在课堂教学中，教师可以通过交流、沟通的方式探讨与田径相关的文化内容，可以将世界运动健将参与田径运动的精神渗透到理论知识学习中，通过这种方式，让学生真正领会到田径运动带给运动健将的兴奋感和幸福感，不仅活跃了教学氛围，还帮助学生树立了对田径运动的学习信心。现代学习理念是教师为主导、学生为主体，让学生真切的感受到自身在田径运动中所发挥的作用。在田径教学开展中需要进行一系列的训练，导致教学内容相对枯燥，需要教师激发学生学习田径运动的兴趣，克服参与田径运动时所遇到的困难和压力，提高技能水平的层次。同时，教师与学生之间可以进行互动，开展互动性情境教学形式，在此过程中，教师可以更好的对学生的心理和情绪变化进行关注，并针对学生在田径运动中存在的不足进行纠正，调解教学中存在的不足，共同提高田径的教学和学习质量。

(三)构建科学的教学评价体系

传统教学模式已经不能够适应现代社会的发展需求，必须从中对其进行相应的创新，这其中需要涉及到教学目标、教学内容、教学方式及教学评价等方面的改变，以满足学生学习的需求，达到构建目标导向体系教学的目的。教师要逐步树立“以人为本”的教学思想，将学生的技能提升、身心健康发展作为考察内容；其次，要适应现代社会的发展需求，对传统教学进行创新，教学目标的制定更具有时代特色；再次，在教学中，可以通过寓教于乐的方式将田径运动的竞技性置于其中，激发学生的学习热情；最后，形成完善的评价体系，不仅对学生的成绩量化进行考核，还要对学生特长正确考察。

三、结语

通常情况下，在教学中有明确的教学目标导向体系能够使得教师教学思路更加清晰，能够帮助教师在教学中制定更加有效科学的总目标，并对其进行细化搭建。更好的反应田径教学过程中存在的问题，促进体育教师教学的进步。