比赛法在高校体育教学中的运用

竭国全 长春理工大学

目前，不少高校体育教师对体育教学定位缺乏科学性，将体育教学简单地定位在体育技能和技术传授层面，忽视学生运动兴趣激发，以及运动习惯和运动品质培养。高校体育教学中运用比赛法将有助于改变这一现象，全面促进学生体育素养发展，扩大高校体育教学效能。

一、比赛法及在高校体育教学中运用意义

厘清比赛法概念，充分把握比赛法运用意义，对于提高比赛法运用有效性具有重要意义。

(一)比赛法

比赛法是指以比赛的方式实施体育教学的一种方法，它最显著的特点是借助比赛为载体，引导学生在比赛过程中学习体育知识，不断提高体育技能，掌握体育运动的技战术等。由于引入比赛的形式，能够使体育教学融入竞争性，从而有效提高体育教学效率。

(二)比赛法在高校体育教学中运用价值

比赛法引入比赛的形式实施体育教学，因此能够表现出自身独特的优势，主要表现为以下几个方面：

激发学生运动兴趣。比赛法改变传统体育教学单向输出方式，变灌输式教学为主动建构，通过引入形式多样的比赛，利用大学生好胜心，从而激发大学生积极的运动情绪，使学生能够积极主动地参与到体育运动中。

培育学生竞技精神。比赛法最显著的特点之一是竞争性，在比赛过程中，学生需要调动运动潜能，能够不断提高自身的运动技能，注重运用科学的运动技术和战术，才能赢得比赛，因此引入比赛法能够培育大学生竞技精神。

促进运动品质发展。新时期，社会对大学生的素养提出了更高的要求，需要大学生不仅具有过硬的专业素养，还需要具有良好的品质。比赛法引入大学体育教学，将促使学生基于比赛的需要，强化集体荣誉感，学会与人合作，学会遵守比赛规则，从而促进学生运动品质发展，树立起良好的人格魅力。

二、比赛法在高校体育教学中的运用

比赛法运用于高校体育教学需要结合体育教学内容，不断优化比赛形式，寻求比赛运用时机，从而发挥比赛法最佳效果。

(一)单项赛与综合赛结合

高校体育涉及面广泛，体育教学内容特点需要我们在运用比赛法实施教学时，能够基于单项教学内容和综合性教学内容，将单项赛和综合赛有机结合起来，从而使比赛形式得以丰富起来。以篮球教学为例，我们既可以针对篮球单项动作要领开展比赛，如针对投篮动作开展单项比赛，以投入次数作为胜负的标准；在单项比赛基础上，对各项动作进行整合，开展综合性比赛活动。单项比赛促进学生单项动作要领发展，综合性比赛则实现对单项机能的有机融合，从而在单项比赛和综合性比赛中促进学生体育素养不断升级。

(二)个人赛和团体赛相生

从体育锻炼形式来看，在体育教学中，既有学生个人实施的体育活动，又有团体合作进行的体育活动。因此，高校体育教学中，教师要基于体育活动实施的方式，将个人比赛和团体比赛有机结合起来。选择何种比赛方式要根据体育教学内容做到因地制宜。例如，单项训练，我们可以采用个人比赛法，为每一位学生创造展示自我的机会；综合性运动，可以采用团体比赛法，发挥集体运动优势。通过个人赛和团体赛相生，既促进学生个体运动技能、技战术发展，又强化学生集体观念，全面激活学生运动潜能。

(三)趣味赛和竞技赛交融

高校体育教学要激发学生运动兴趣，需要教师优化体育教学，使体育教学融入趣味性。这就需要教师根据学生运动认知，将趣味赛和竞技赛有机结合起来。趣味赛注重比赛过程中趣味性，在寓教于乐中达成教学目标。例如，教师可以模仿娱乐节目的形式，开展趣味比赛活动，趣味化设计要注重教学目标的达成。竞技性比赛与趣味性比赛相比，更加注重竞技色彩，讲究比赛过程中运动技术、动作规范性、技术和战术运用等，从而实现趣味赛和竞技赛交融。

三、比赛法在高校体育教学中运用注意点

比赛法是一种辅助教学方法，它在高校体育教学中的运用要达到预期目标，必须要注意以下几个要点：

(一)比赛规则意识

比赛作为一项运动形式，必须要制定相应的比赛规则，不然学生比赛活动将陷入无序之中，不仅达不到预期目标，而且容易引发安全问题。这就需要教师强化学生比赛规则意识，并且严格按照比赛规则开展比赛。

(二)预防运动损伤

比赛法与一般教学方法相比，竞争性更强，这就容易造成学生运动量超负荷。因此，教师在运用比赛法时，需要根据体育教学内容，对比赛中学生运动量和运动负荷进行考量，从而避免比赛过程中出现运动损伤。

(三)强化比赛引导

比赛法运用需要基于其定位，强化教师对比赛有效引导。在比赛过程中，教师既要尊重学生运动主体地位，又要强化教师主导地位，对比赛过程进行观察，及时加以干预，从而确保比赛促进教学目标达成。

四、结语

总之，比赛法是高校体育教学常用方法之一，它的运用能够有效提高体育教学效率。教师要根据比赛法的优势，灵活地运用比赛法，并对比赛过程进行充分的预设，从而从容应对比赛过程中出现的突发事件，全面实现高校体育教学升级。