职业体能需求的高职体育课程体系创新

赖宇科 广东生态工程职业学院 廖志凡 东莞职业技术学院

“良好的职业体能能够使工作人员适应所在的工作环境，即使是经过繁重的劳动产生身体和心理的不适应，也能尽快地通过一定方法使心理素质与身体素质得到有效的恢复。”因此高职体育课程体系创新是必然要实行的，既有利于为企业培养素质极高的人才，更重要的是可以增强学生的身体和心理承受能力，增强自身在市场中的竞争力。

一、高职体育课程的教学现状

就目前而言，我国高职院校的上课模式还沿用传统的教学模式，将基础的课程和选项课程相结合的教学方式进行上课，教学目标不够明确，很多高职院校开设体育课程只是单纯为了增强学生的身体素质，而忽略了他们的职业素质和心理素质，导致培养出来的学生并不能够快速适应市场的需要，目前我国体育课程还存在以下问题：

(一)学生不重视职业体育课程

不管学习什么知识与技能，只有从内心真正认可这件事情的重要性，才能够去认真地对待这件事，进而把这件事做好。而很多的高职院校对于体育课都是选修，并不能引起学生的重视，因此上课经常会出现迟到、早退甚至旷课的现象，对于体育技能，只有长期的坚持才能达到开设体育课的目的，大多数院校一周只有一节体育课，老师只要求学生在课堂上学习就行了，并没有重视学生课下的自我锻炼。因此出现了学习体育课程时断时续的问题。

(二)课堂教学忽略了学生的学习兴趣

人只有对自己感兴趣的事物才会充满热情和学习的欲望，只有内心真正的喜欢才能促使其发挥自己学习的积极性和主动性，如果只是被动地学习，那也只能是完成上课任务，并不会把自己的精力投入其中。而在很多高职院校的体育课程中，老师并没有总是培养学生学习体育课程的兴趣，而学生也因为各种原因逃避体育课，自然也就无法达到增强学生身体素质和心理素质得要求了。

(三)忽视学生身体素质的个性化差异

体育课程和文化课程的学习一样，都会受到学习能力、接受能力和身体素质等各方面原因的影响，他们在学习同一项体育活动时，每个人的吸收能力和消化能力的程度是不一样的，而高职院校的体育老师却没有意识到这一点，对所有的学生都采用统一的教学模式，忽视他们的个性化差异，导致教学效果不尽人意，长期以往，也让很多接受能力比较弱的学生失去对体育学习的兴趣。

(四)体育教学观念落后

尽管我国早就提倡德智体美全面发展，但是在很多高校教学过程中，仍让从内心深处觉得体育是不重要的科目，自然不会重视对体育课程的教学，而把上课重心放在专业课程上，老师和学生都没有意识到当今时代企业和市场对一个人才身体素质和心理素质的重视，因此造成师生不重视，无法完成体育教学的目标。

二、创新体育课程的建议

(一)培养学生对体育课程的兴趣

在职业体育教学中，老师不能强制性要求学生去重视体育课程，要发挥好老师的引导作用，使学生意识到学习体育课程的重要性，通过研究学生们的心理，激发学生的学习兴趣，以此来提升教学效果。比如说，老师在体育教学中可以通过体育明星来吸引学生的注意力。通过讲述体育明星学习体育的有趣事件来提高学生的兴趣，也可以在体育教学中，穿插一些体育游戏来培养他们的团队凝聚力，个人承受能力和坚持的能力。

(二)转变体育老师的教学理念

要想对职业体能需求的高职体育课程体系进行创新，首先要做的就是转变体育老师的教学理念，老师要摈弃传统的教学模式对其造成的影响，使高职院校老师像重视专业课程那样重视体育课程。比如说学校可以多举办一些体育相关的竞赛活动，营造一种积极学习体育知识的学习氛围，这样有利于师生从心理上重视体育课程。另外，老师还需要摒弃传统的教学模式，杜绝一刀切的统一教学方式，根据学生的接受能力和吸收能力的差异去进行教学设计。比如说我们在教学生某一种体育动作时，我们可以将学习速度快的和学习速度慢的进行分组练习，让学习快的教学习慢的，这样不仅有利于提高我们的教学效果，还有利于培养学生的协作能力和互帮互助的能力。只有转变了老师传统的教学理念，我们才能让培养身体素质和心理素质都强的人才的理念得以实现。

三、结语

随着时代的发展，市场对人才的需求也在不断地变化，在当今这样一个竞争激烈的市场经济环境下，对于员工的素质也有了更高的要求，而对于专门为各企业培养员工的高职院校来说，就需要迎合市场需求，培养出市场需要的人才。因此，我们对于体育课程必须进行改革与创新，尽管目前还存在很多的问题，但是相信在我们不断地努力下，一定会越来越好，逐步构建出符合市场需要的体育课程体系，培养出更多优秀的有竞争力的企业人才。