核心素养下高中体育有效教学的策略

王豪 乔智 南阳农业职业学院

一、解读体育教学中的“核心素养”问题

当下的学科课程与教学的体系基本都要求围绕着核心素养进行构建，必须从传统的“知识本位”范式转换到“核心素养”的模式，在这一过程中，主要以学生学习的素质化培养为主导，转变为课程内容的“素养化”、教师教学的“素养化”、课程评价的“素养化”。核心素养不仅打破传统的分科主义，并且还要建立以各个学科为基础，综合终身发展基本素养的“核心素养”的多元知识体系建构。

在体育教学中的“体”和“育”都同等重要，都要求在学科教学的每个环节中，让学生能够获得适应社会的体育精神、意志品质等，这些都是实现未来完善的社会人终极的目标人才核心素养；这种多学科，多方法的融合体育学科的课程时间内容过程虽然是各自独立的，但是又相互依赖相互交叉融合。两者相互结合，共同的完成培养学生核心素养的教育使命。

二、核心素养背景下高中体育有效开展教学的策略

(一)立足于核心素养，转变教学理念

在教学过程中，教师要具有与时俱进的品质，科学合理的教学理念是引领教学发展方向的重要指南。传统的教学理念中，多以教师为主导，很少突出学生的主体作用，如果教师的教学理念继续守旧顽固、没有创新发展，那么教学课堂也会更不上发展速度，导致效率低下。因此，为了更好地实施教学，教师就必须要科学合理的武装自己的头脑。在高中体育的教学过程中，教师就必须要重视发展学生的核心素养，在此前提下在进行深入浅出的学习高中体育的教学内容，汲取新课标中的新的教学理念，并且转变自身的教学理念。比如说，在高中体育新课标中修订了三维目标，要求学生不仅要注重提升学生的思想素质，还要注重培养高中生良好的体育拼搏精神。这就要求教师在制定教学目标的时候，要紧扣教材内容的三维教学目标，在体育课堂中充分挖掘学生的核心素养。让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主角。在教育教学效率节节攀升的同时，使得学生的核心素养也会潜移默化的得到发展。

(二)教学要展示体育健康课程知识与技能的系统性

为了让高中生适应高中的学习，并且能够与未来的社会更好地衔接适应，学生在体育课堂上要学习相应的体育运动技巧，对于某些运动能够得出自己的心得体会，了解一些比赛规则，在自己擅长的运动方面树立终身锻炼的目标，并且能够进一步的指导自身的日常训练方法。这些目标要求的达成，就需要高中体育老师能够有系统性的准备和层层递进的教学计划和教学进度，并且从体育的各个领域出发，充分挖掘学生应该掌握的技术技能和知识点，分析研究专业知识，帮助学生能够明确学习的目标，进一步的引领学生的目标达成并且学会评价。

(三)体育教学中要及时反馈，树立典范

体育学习的过程也是一个积极的认知过程。在认知学习过程中知识的获取、转换和评价体系都具有重要作用。注重对学生体育教学过程中的及时反馈，培养学生正确的学习意识，对于学生良好的认识形成。在运动能力方面的反馈，要依据要求与具体的标准，在此过程中对学生的技术动作要点、整体协调、练习的效果应该予以重视，可以采用集体反馈与个人反馈相结合的形式。在此过程中，教师可以根据高中生树立典范，针对体育教学过程中学生表现出来的运动能力、健康行为，体育品德等方面进行激励式示范，以点带面，实现教育、激励、培养学生为目的。通过在各位同学之间的相互学习，树立典范。同时，通过运动能力、健康行为、体育品德等多方面进行典范表扬。让学生明确体育学科中核心素养的培养要求和培养的方向。比如，在足球绕杆教学的过程中，对于运动技能水平较高的学生、能够乐于助人的学生、积极进取练习的学生，遵守比赛规则的学生给与相应的肯定，通过树立典范促进学生体育学科核心素养的培养。体育教师作为体育教学的组织者和实施者，教师的言传身教对于学生来说，也具有重要的影响。应该严于律己，发挥自身的运动能力、体育品德等多个方面的典范树立作用。

三、小结

综上所述，体育课程作为高中阶段的重要学习课程，对学生的综合能力和心理健康都有着重要的影响。热锅高中体育课堂能够匆促而生的发展角度出发，在体育课程中注重培养学生的核心素养，教师必要需要正确的认识学生在学习中的不足之处，从而可以给学生创造更好的学习氛围，锻炼和培养学生的综合素养，带领学生在参加各种体育比赛活动中，锻炼学生的体育技能，提升自身的综合发展。注重对于技能和知识传授的系统性结合，让学生在体育课堂中学习到更多的知识，掌握更多的体育技能，领略到体育运动的精髓。从而也健全了体育课堂，让学生感受到体育魅力，提升学生的人之境界。