小学低年级学生口算能力的合理培养

韦国华

（贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县六马镇中心民族学校，贵州 安顺 561204）

口算在人们的日常生活中需要经常使用，并且通过大脑的计算再用口头方法叙述出来本身也体现出一个人的学习技能。学生从小就需要学好口算，对学生的反应能力和思维能力进行拓展，因此如何让小学生的口算能力得到增强本文还要做好细致的研究与分析。

一、趣味教学，增强学生口算学习的热情

小学生都是直观感性的，由于刚刚进入小学还没有适应学校的生活可能会存在注意力不集中的情况，因此学校老师和家长之间密切结合才可以不断增强学生的关注力，在口算教学上教师可以使用趣味教学方法，给学生带去学习热情。让学生去了解数字的组成，数字的组成是多种多样的，学生理解口算就要充分的认识数字的多样性开始，了解数字要怎样去加减，如加法就是增加积累，减法就是减少。例如，有10个苹果，要把这些苹果分成两组，那么这两组要怎样组成？教师从这样简单的题目背景中了解数字组合的意义，数字组合是学生口算的前提，如1和9能组成10，2和8也可以组成10，4和6组成10，因此在没有说均分的情况，学生可以自由组合，这也是锻炼学生反映能力和创造能力的重要方面。

二、注重习惯，强化学生口算学习习惯

习惯的养成对于学生的口算能力提升将会起到积极的促进作用，因此在教学中教师还需要从联系数字和数字符号的方式开始让学生多多的接触数学学科。比如不能将6和9写错，甚至出现加减模糊的现象，数学数学和数学运算符号十分必要。另外学生在看到口算习题后要认真的审题，认真审题是口算的重要方法，减少学生出现不必要的错误，由此增强学生口语能力。另外，教师使用多媒体方法，给学生最为直观性的认知。学生口算的前提是认识口算，教师可以使用多媒体的教学方法给学生展示多种图片，让学生去看，然后理解口算的具体意义，也强化学生对口算的认知，然后教师使用道具给学生演示，让学生去口算，如使用教具小棒折叠的方法，使用多媒体进行图片拼凑的方法等等，这些都可以更好的强化学生的口语能力。

结束语：综上所述，学生口语能力的提升可以从趣味教学和习惯养成两个方面入手。