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如何在初中语文教学中做到减负增效

2019-11-26霍文光

儿童大世界 2019年5期
关键词:说明文考点答题

霍文光

(云南省保山市昌宁县大田坝初级中学,云南 保山 678105)

目前,初中语文教学陷入了困境,语文教师精心备课、认真上课、批改作业,忙得不亦乐乎,但学生的语文成绩依然不容乐观。课堂上教师讲过的、教师带领学生做过的、甚至是反复做过的,到考试依然出错。有人提出要花大量的时间学习语文,事实上这是不可能的,因为既与课标要求不相符,也不能适应学生全面发展的需要。我认为可以尝试从以下几方面开展语文教学,做到减负增效。

一、激发学生学习语文的兴趣

“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,论述了在教学中激发学生兴趣的巨大作用,在语文课堂教学中我们不能生硬、被动的让学生学习,可以正确、巧妙地导入新课,激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,也可以用创设阅读空间、阅读情景、诱读、导读、分角色朗读等多种方式激发学生的阅读兴趣,让学生在阅读过程中体验阅读的乐趣,学生一旦有了学习的兴趣和激情,课堂教学就会收到事半功倍的效果,对减轻学生课业负担是有非常重要的作用的。例如在教学九年级下册(人教版)《威尼斯商人》一文时,可以根据选文中的人物角色分角色朗读课文,活跃课堂气氛,调动学生阅读积极性,又在阅读后体验成功的喜悦。

二、培养良好的语文学习习惯

养成良好的语文阅读习惯是一种促进语文学习效率的重要因素,各种良好习惯的养成并非一朝一夕,是一个循序渐进的过程,正如叶圣陶所说:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练”。近年来,教师忙于在有限的时间内完成教学任务,进行分轮复习,片面的追求教学质量的提高,而忽视了在语文课堂教学中培养学生良好的语文学习习惯。作为语文教师不能急于求成,在语文教学活动中首先应培养学生勤查工具书的习惯,遇到不会读的字和词语主动查词典。其次,培养学生积极阅读大量课外书籍的习惯,在学好课文的同时增加学生的课外知识。课堂上学生是主体,教师是主导,教师要留给学生足够的思考空间,让学生大胆思考教师提出的问题或质疑文本内容,使学生具有较强的思考能力。还要培养学生读书动笔记录的习惯,“好记心不如烂笔头”、“不动笔墨不看书”这些都说明了读书动笔的重要性,在读书时要指导学生动笔圈点、勾画、批注,写一些个人学习心得。最后,语文教学要培养学生勤写作的习惯,教师要指导学生经常写作,学校开展活动中,将活动场景有趣的事情记录下来,久而久之,写作能力就提高了。学生一旦养成这些良好的语文学习习惯,提高学生的语文成绩也就水到渠成了。

三、对学习内容大胆取舍

初中开设的科目较多,时间有限,而语文教材容量较大,如果教师在教学时每篇课文都是面面俱到,每项内容都是详细学习,就无法学完语文教材,更不必说要读大量的课外书籍。如果这样做必须占用学生大量的课余时间,那么减轻学生过重课业负担也就成了一句空话。教师要在有限的时间内完成学习任务,又要收到较好的教学效果,就必须对教学内容进行大胆的取舍,就整个初中阶段而言,教师每学期的教学重点要有所侧重,将每种文体要掌握的内容分层次推进,例如在学习说明文时,可将说明对象的判断、说明顺序、说明方法及作用、说明文结构、说明文语言特点这些知识分散到所不同的文章来学习,有所侧重,减少学生繁杂的学习内容,避免重复低效的学习。在教学一篇课文时要按照这篇文章最突出的特点来安排学习重点,教学时做到精讲精练。

四、精选复习内容,避免重复

教师在组织学生复习时要做好四件事。一是研究考试标准,有哪些考点,每个考点的试题是怎么设计的,会有哪些新的变化。二是认真分析近年各类考试试卷,哪些考点考得最多,哪些没有考过,要做到心中有数。三是要认真分析学生对考点的掌握情况,对学生已掌握的考点不必用太多的时间学习,不必过多的重复训练;对学生不会的考点要各个击破。四是,针对学生掌握考点情况,要认真选择有价值的的训练题,不用过难或过于容易的题,不用偏题、怪题,不用与历年考试题差距较大的题。训练的题选好了,既能减轻学生负担,又能收到较好的复习效果。

五、总结一些答题的技巧

有部分教师只领着学生做题、考试、讲题,只负责把正确答案说给学生,没有总结答题技巧和解题规律,只是一遍又一遍的做题,既浪费了学生宝贵的时间,也加重了学生的课业负担,同时影响了学生规范、准确答题能力的形成。教师可以总结给学生说明方法的判断方法及作用、答题技巧,比如举例子这种方法的作用一般是具体、形象。答题格式是××句用了××的说明方法,具体形象的说明了××。教师总结归纳出这些答题技巧及方法,不需做更多的题学生就能轻松地掌握了。这对减负增效是大有益处的。总之,学生能否真正减负在教师,教学质量的提高取决于教师,要能真正减负增效还需教师多思考、多实践。

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