关于提升小学语文教学中学生自主学习能力的方法

王雅婷

（江苏省苏州市昆山高新区紫竹小学，江苏 苏州 215000）

只有提升了学生的自主学习能力，才可以让学生变被动为主动，而不再拘泥于有限的课堂学习时间及内容，学生可以将打开知识大门的钥匙紧紧地攥在自己手中，并且从自我不断的探索中找到适合自己的学习方法。学生自主能力提升的过程中，需要教师的引导和启发，因此在教学中，教师要把学生看成是课堂的小主人，开发学生自主质疑的能力，优化课堂教学环境，激发学生自主学习的兴趣，让学生养成良好的自主学习习惯，进而提高语文教学效率。

一、开发学生质疑的能力，提升自主提问的积极性

质疑是学生进行自主学习的第一步，在教学中，教师要正确对待学生提出的问题，不能为了省去麻烦而直接抛出答案，而是帮助学生确定解决问题的方向，引导学生自行思考，否则容易让学生产生不劳而获的念头，产生遇到问题不去思考，直接找答案的现象，打消学生的提出质疑的积极性。在实际教学中，在学习新的内容时，教师可以引导学生针对课文提出疑问，让学生带着这些疑问在学习的过程中找出答案，通过一系列的问题，学生在好奇心的驱使下，会通过阅读进行自我探究，找到相对应的答案，加深对学习内容的理解。以“奶奶的白发”为例，教师抛出问题“你们见过谁长白头发”，让学生自读课文并提出问题，有些学生会问“为什么奶奶的头发是白的”、“白发还会变黑么”等等，教师要对提出问题的学生进行表扬，并且引导学生在课文中寻找答案，课后教师再次提出问题：“通过这篇课文你们学到了什么，为了不让奶奶头发变白，打算今后做些什么呢？”，让学生去思考，并对生活中的行为进行反思，懂得尊重和关心长辈。

二、创造自主学习的环境，激发学生的兴趣

“环境造就人才”，要提升学生自主学习的能力，就要创造良好的学习环境。课堂教学过程中，教师要依据学生的学习情况，围绕学生感兴趣的事情，再结合教学内容，开展趣味性的教学模式，比如故事教学、情境教学、游戏教学、互动教学等，让学生能够主动参与课堂学习。以“做什么事情最快乐”一课教学为例，教师在正式讲课前，引导学生思考，想象自己在生活中做什么是最快乐的，然后让学生初读课文，找出课文中描写的动物觉得最快乐的事是什么，接着教师引入情境图，增强学生的画面感，再以课文中的片段让学生进行小组合作学习，让学生明确学习的目的，鼓励每个学生积极主动地参与，锻炼学生自主思考的能力，在小组讨论的过程中，学生可以提出自己的观点，也可以聆听别人的意见，主动思考别人提出的问题，然后和组员一起商讨对策，找出答案，在小组讨论结束后，教师要及时地评价学生的表现及成果，让学生感受到鼓励和认可，进而以更高的热情投入到学习中。通过设置教学情境，激发了学生的兴趣，小组合作的形式增加了学生的课堂互动性，引导学生进行自主学习，无形之中提升了学生自主学习的能力。

三、提供足够的时间和空间，培养学生自主学习的习惯

“授之以鱼不如授之以渔”，小学语文教学中，要提升学生自主学习的能力，教师就要给学生提供自主学习的空间和时间。从空间上考虑，要让学生掌握学习的方法，当学生提出问题时不能直接告诉答案，而是引导学生找到解决的方法，要让学生有自我思考的空间，从这个过程中掌握学习方法，感受到独立获取答案的乐趣，从而树立自主学习的信心，更加坚定自主分析问题、解决问题的决心，使学生慢慢地养成良好的自主学习习惯；从时间上考虑，教师要增加学生课外实践的动力，延长学习的时间，让学生走出课堂，通过自己的亲身实践将理论知识与生活相结合，从实践的过程中检验自己对知识的理解程度，并通过自学进一步加强，不仅是学生对自身学习能力的考验，也是加强自主学习意识的有效途径。

综上所述，在小学语文教学中，教师要巧妙引导学生进行自主学习，并结合生动形象的教学方式，为学生营造浓厚的自主学习环境，激发学生自主学习的潜能，鼓励学生主动思考、善于实践、勇于创造，从而让学生的自主学习能力迅速提升。提升学生自主学习能力需要循序渐进的过程，教师要有足够的耐心，多给学生一些鼓励和帮助，努力探索出适合小学生全面健康发展的有效途径。