论中职生思想道德教育的现状与对策

高贺容

(江门市荷塘职业技术学校 广东 江门 529095)

引言

中职教育是我国教育事业的重要组成部分，其责任和使命是为了培育能够适应社会发展，推动社会进步的技能型人才。思想道德教育既是中职学校的义务和责任，也是中职生成长的需要。广大中职学校和中职教师一定要立足本职，着眼长远，从本校的实际以及中职生的思想道德问题出发，扎实工作，不断创新，在新时代的中职思想道德教育工作中做出切实的成绩，保障中职生的未来发展。

1.中职生思想道德教育的现状

1.1 教育理念不当。思想道德教育不同于知识教育，其关注的主要是学生的自身修养，因此在教育中，教师需要树立人本思想，全人理念，从学生的综合素养出发看待学生的学习和发展，不能片面。但是放眼当前一些中职学校，要么对思想道德教育的重要性缺乏清醒的认识，课程开展不积极，教育和组织不完善，要么就是过于注重学生技能水平的提高，忽视中职生的人格发展，即使中职生的问题已经影响到中职生的未来发展，一些中职学校和教师也习惯性的视而不见[2]。

1.2 教育方法不足。当前，中职学校的思想道德教育存在重说教轻实践，重一时轻长远，重主导轻引导，重教育轻交流等教学不足，影响到思想道德教育的成效。中职生是一个道德问题和心理问题都较为突出的群体，因此在思想教育中需要教师多管齐下，多条途径，多方参与，既要注重力度，又要注重实效；既要注重深度，又要注重广度；既要注重整体教育，又要注重个人教育；既要注重学校教育，又要注重社会教育和家庭教育，等等。但是对当前一些中职学校思想教育情况进行考察之后发现，相当一部分学校的思想教育形式较为单一，内容较为枯燥，教育效果较差。

1.3 教师素养不够。中职教师尤其是中职班主任，他们是中职生思想道德教育的直接参与者，其对思想道德教育重视不重视，自身道德素养够不够，直接关系到中职生的身心健康发展。虽然大多数中职教师都是有责任、有担当的优秀教师，但是仍然有个别教师，存在轻视中职教育，轻视中职学生的问题，对学生的道德问题习惯于歧视，乃至对中职学生的道德教育问题持消极态度，使得中职生的思想行为进一步滑坡。尤其是在个人道德素养上，教师自身存在的一些瑕疵并不能给学生树立良好的道德榜样，不能在潜移默化中给学生以思想引导，使得学生对教师和班主任的评价较低，影响到学生对教师思想教育工作的认同。

2.中职生思想道德教育的对策

2.1 注重教育理念的转变。美国心理学家罗杰斯指出：“教育的目的不仅是教学生知识或谋生的技能，更重要的是针对学生的情意需求，使其在认知、情感、意志等方面均衡发展，培养健全人格。”针对当前中职学校和教师对思想教育工作的轻视和忽视问题，需要中职学校进一步增强教育责任感，深刻认识中职教育的目的和价值，积极学习中职教育发展的相关政策方针，不负党在新时期对于中职教育尤其是学生思想道德教育的殷切期望。对于中职教师来说，中职学校要加强培训和引导工作，把学生的思想教育工作纳入到教师的综合考评之中，切实扭转教师的教育理念。为了丰富学校的思想教育生活，中职学校要积极开展爱国主义教育活动，职业道德教育展览和讲座，文明礼仪相关知识实践和竞赛，丰富学生的业余生活，同时在校园中营造积极向上，团结友善，比拼赶超的学习和发展氛围，引领学生的思想发展。

2.2 注重教育方法的改进。思想道德教育需要教师和学生建立平等民主的师生关系，积极和学生交流思想问题，激发学生的发展意识。中职生往往缺乏自我教育的动力，对自身存在的问题往往视而不见，对教师的关心较为抵触，因此在实际教育中，教师除了交流沟通之外，还要多管齐下，并且在方法上进行一些必要的创新。如教师可以加强家校合作，针对学生的在校表现要积极沟通，多向家长反映一些学生的进步和成长情况，赢得家长的信赖，也赢得学生的好感。在一些重要节日诸如感恩节、父亲节、母亲节等节日中，教师可以把家长请到学校里来，让家长和学生一起参与学校组织的交流活动，促进家长和学生之间的和谐关系，借此提高家长的教育责任感。在班级思想道德教育中，班主任可以开展丰富多彩的主题教育活动，如诚实教育、劳动教育、勤奋教育、助人为乐教育等。教师鼓励学生们畅所欲言，讲故事、演节目、说感言等，让学生做自我教育的主人，在小组中引导学生开展批评和自我批评教育。此外，为了保障中职生思想道德教育的科学化、正规化、持续化，学校和班主任有必要建立学生思想道德发展备忘录或档案，对于学校的每一位中职生的思想道德发展情况以及纠正对策进行科学分析和思考，为针对化教育创造良好的条件。

2.3 注重职业道德的培育。世界技能组织首席执行官大卫·霍伊曾经说过：“在很多亚洲国家，父母认为把孩子送进大学才是最好的选择。但在我看来，参加职业技术培训，掌握一门技能也是不错的职业选择。技能不仅可以带来更好地就业，也能实现自我的人生价值。”中职生往往自我认知程度较低，对自身的选择以及未来发展较为悲观。加上社会的歧视，使得一些学生放松了对自己的要求，在学习和发展中变得无所谓，突出表现为职业技能不扎实，职业道德不合格，生活懒散，怕苦怕累，娇气懈怠等。针对学生的问题，教师首先要做的就是要帮助他们增强信心，多给他们讲一些励志故事，激发他们的学习和发展斗志。帮助他们建立“三百六十行，行行出状元”的理想，使他们认识到职业道德教育的重要价值，引导他们树立远大理想[3]。中职生将来要走上职业岗位，其奉献精神如何，守信精神如何，能不能遵守公司的规章制度，能不能和同事建立平等和谐的关系，决定着他们的自身前途，也关系到用人单位的发展和社会事业的进步，因此教师一定要着重培养学生这方面的意识，为他们将来走上工作岗位打下良好的基础。

2.4 注重文明礼仪的养成。文明礼仪不但是中职教育的重要内容，也是中职生职业发展道路的重要素养。一些中职生缺乏礼貌意识，感恩意识，在为人处世中缺乏基本的个人礼仪，个别人甚至出口成脏，给中职教育形象带来很大的负面影响，更不利于学生的未来就业。礼仪已成为现代社会文明的标志，讲究礼仪不仅是自尊的表现，而且是对他人的尊重的重要体现[4]。基于学生的问题，中职学校和教师就要积极行动起来，在校园文化建设，班级文化建设上引领学生，积极开展礼仪文明教育，交往礼仪教育，让礼仪之花在校园中绽放。考虑到学生文明礼仪习惯的养成需要一定的时间，非一日之功，非一蹴而就，所以礼仪教育要持续推进，要贯彻到学生学习和生活中的每一个角落。如教室要有“片言之赐，皆我师也”之类的标语，引导学生尊敬教师；走廊上要有“禁止喧哗”的告示语；卫生间要有“来也匆匆，去也冲冲”之类的告示牌；宿舍要有“与朋友交，言而有信”之类的警语，这些都可以在潜移默化中引导学生的思想，规范学生的行为。

2.5 注重思想政治的教育。思想政治教育的目的是提高中职生的政治觉悟，强化学生的政治信仰，使之成为爱党爱国，坚信共产主义理想，胸怀中华民族伟大复兴的中国梦的新时代好青年。思想政治教育主要包括马列主义教育、爱国主义教育、革命英雄主义教育以及国防教育等[5]。在信息化时代，由于各种不良思潮通过网络途径可以实现便利化的传播，而很多中职生的认知能力又较为欠缺，加上喜欢新鲜事物，使得一些中职生的思想受到了一定程度的影响，如崇洋媚外，对于国家的发展成就视而不见，对社会现象存在主观和片面的理解等。对于学生的这些问题，中职学校和教师务必要把思想政治教育融入到德育教育工作之中，增强教育紧迫感，在学校营造正能量的环境氛围，借助于电子屏、宣传栏、文化亭、图书馆，以及多媒体教室等，把爱国主义教育落到实处，不让不和谐因素在学校存在。在班级管理中，班主任要选拔那些热爱国家，积极向上的学生做班干部，并在学生中积极发展团员，通过成立“理论学习小组”，强化班级的正向引导力量。

2.6 注重教师素养的提升。思想道德教育需要榜样力量的参与和引导。正所谓，一个榜样胜过书上二十条教诲，以身作则胜于口头训诲，榜样具有良好的感染力。中职生虽然具备了一定的独立学习和发展意识，有时候甚至还习惯和教师唱反调，但是不容否认的一个事实是，在他们心中，教师身上仍然笼罩着一层面纱，对教师的依赖，对教师的“崇拜”心理，仍然较大，教师的一言一行，一举一动，仍然会成为他们最想效仿的对象。有鉴于此，中职教师尤其是班主任就要努力从自身做起，学为人师，行为世范，兢兢业业，勤勤恳恳，不说不该说的话，不做不该做的事，时刻都要给学生树立一个良好的道德榜样。在学习和生活中，教师要积极关心每一位学生，和中职生交朋友，尊重中职生的性格特点和道德基础，本着不抛弃、不放弃的心态赢得学生的信任和信赖，为思想教育工作的顺利推进奠定良好的个人条件。

3.结语

中职生思想道德教育要摒弃一时教育、一阵教育、一天教育模式，务必要持之以恒，常抓不懈，使思想道德教育内化为学生的行为和习惯，才能彰显思想道德教育的价值和成效。随着中职教育的进一步发展，中职生的思想道德教育的重要性一定会进一步凸显，需要广大中职学校和教师以时不我待的教育精神投入到新时代的中职教育事业之中，努力耕耘，努力培育，不负党和人民的重托。