培养小学生阅读力的教学策略

2019-11-26詹淑芳

读与写 2019年33期

詹淑芳

(广东省广州市从化区温泉镇中田小学广东广州 510000)

随着教育的改革，小学语文的教育越来越重要，在语文教学中，阅读教学十分关键。阅读教学是小学语文学科教学的关键构成部分，要了解到阅读教学的重要性，进而培养学生的阅读能力，让学生可以良好的了解文章情感，增强语感，为学生未来学习知识奠定了基础。教师要想提升学生的阅读能力，就要创新语文阅读教学方式，为学生设计有效的教学活动。

1.培养小学生阅读能力的意义

1.1 有利于学生巩固知识。语言的特征决定了这词句中的组织构造、构成词语的方法和经常用法都有逻辑，阅读就可以让学生高效的学习这些知识。教师在小学语文课堂教学中，培养学生的阅读能力，可以让学生牢牢的学习文章中的文字、词汇等相关知识。小学生的认知要在学习基础文字的前提上，尽管学生在脑袋中学习一定的知识后，小学生才可以总结、分析、辨别、比较课文中的知识内容，了解到作者表达的思想感情。学生具备的理解力高低就是展示自己的阅读能力高低。

1.2 有利于学生形成良好的语言表达能力。小学语文教学的教学目标和教学工作是可以训练学生的语言表达能力。为此，小学语文老师在课堂教学中激励学生采用自己的话语表达课文中出现的字词和句子，然后总结课文中不同段落的中心内容。教师还能够组织学生进行讨论，为学生提供表达自己观点的机会。随着时间，我们可以看出有效的提升学生的语言表达能力，提升学生学习语文知识的兴趣，激发学生学习语文知识的求知欲。教师培养学生的语言表达能力，可以大大的提升小学语文教学质量。

2.培养小学生阅读能力的教学策略

2.1 营造情境，调动学生的阅读兴趣。教师要根据小学生的实际特征，挖掘学习思维活动的活跃点，将课堂作为班级内学生学习的锻炼场所，通过教师营造教学情境，让学生体会到真实、新颖、趣味性的教学方式，进而自主积极的进入到阅读学习中。例如：教师在课堂教学“秋天的雨”时，先安排学生描述自己经历的秋天，然后为学生播放缤纷的色彩、丰收的景象、各种动、植物忙碌的情景，让学生感受到这是美丽、丰收、快乐的秋天，有效的调动学生的阅读兴趣，进入课本进行阅读。通过教师营造教学情境，调动学生的阅读兴趣，让不爱阅读书籍的学生也可以积极的进入阅读，而且还能够将优美的文字用教学情境的方式牢牢记忆。

2.2 培养学生阅读能力，重视词句训练。在阅读文章时要认识其的句子和字词，才可以有效的掌握课文表示的思想和内容，借助已学的字词组成自己表示的句子，才可以明确的展示出自己的思想感情。学生掌握丰富的字词和句子，是提升阅读和写作水平的有效基础。为此，学生了解字词、累积和应用字词知识比较重要，是提升阅读能力的关键内容。在训练学生字词时，不光要了解也要学会应用，可以把学和用相结合；其次就是将阅读文章和了解文章相结合。教师在指导学生了解字词时要使学生清楚的认识到字词和句子在一定语言中的意思和用法。这不但能力调动学生思维，提升学生应用语言的能力，了解语言的价值。

2.3 重视课外阅读，培养学生的阅读能力。“书籍是人类进步的阶梯”，我们得知，加大学生课外书籍阅读数量是不能缺少的，这不但可以弥补课堂中的教学和理解的作用，还能够开阔学生的知识面，发散学生的思维。教师不光要加大学生的课外书籍阅读数量，还要注意课外书籍的质量。首先教师要教给学生怎么分辨课外书是否有益，一般来说不同国家的名著、哲学类别的书都是好书，也可以根据学生不同的兴趣爱好为他们进行推荐如：《安徒生通话全集》、《唐诗三百首》、《中国古代寓言故事》、《中国当代儿童诗歌选》等等水平合适、有趣味性的书籍。还要为学生布置在阅读过程中摘抄文章中的名人名句、好词好句等，这样不但能够累积学生的阅读量，还能够提升学生的阅读水平，而且通过书籍使学生可以学习到更多的知识，有利于学生树立正确的三观，培养学生良好的道德素养。