基于核心素养的高中政治教学探究

冉意海

(贵州省道真自治县道真中学 贵州 道真 563500)

在2014年4月，教育部颁发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，然后要求教师注重培养学生的核心素养。为此，以“核心素养”为中心的教育改革慢慢开展。如何基于核心素养对学生有效的进行政治教学，是我们每位政治教师要不断研究的工作。在本文中教师高中政治教学方式有几点看法。

1.借助信息技术营造文化氛围，无形的提高学生的政治认同

高中思想政治科目核心素养是由政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四点因素构成的。传统教学方式比较单调，通常都是以教师讲解知识为主，而且在课堂比较重视讲解课本知识，即使可以引导学生的价值观，但受传统教学方式的作用显得比较僵硬。但教师培养学生的政治核心素养，是需要教师引导学生完成的，最后的目标是学生。通过教师有效的引导，无形的提升学生的政治认同。

信息技术是具备视频、文字、图画、音频等一体化的优势，教师在课堂教学采用多媒体为学生创设良好的文化环境，丰富学生的学习视野，使学生在无形中树立正确的价值观。

教师能够采用信息技术进行多元化教育，在课堂教学中营造文化环境，根据不同的信息技术让学生在丰富的教学方式下，无形的协助学生树立明确的价值观。这不但能够改变传统教学方式，避免简单教学的方式，也能够激发学生的学习积极性。例如：教师在课堂为学生播放有正能量的视频或者微博热点导入，通常有利于培养有素养、有理想的公民，提升学生的政治认同。

2.精心设计课堂提问，培养学生的理性精神和法制意识

教师在高中政治课堂教学中培养学生的核心素养不但要重视知识引导，还要体现学生的主体作用。一节好的政治课堂，需要教师要在课堂中营造教学情境，培养学生的判断思维、法制意识和理性精神。在这个课堂教学中，教师如何进行教学设计，精心设置问题是十分重要的。

教师要科学合理的设计教学方式，可以促进提高课堂教学效率。为此，教师在准备教学课件时，要注重精心设计课堂提问的问题，掌控好在教学中的教学目标，依据学生学习情况，在合适的时机对学生进行提问，提出的问题要相符学生的学习基础，教师指导学生进行思考，使学生深入挖掘问题，营造出活力的教学环境，让学生表现自己的才能。教师设计的问题要有方向性，要注重培养学生判断思维、理性的思维能力，增强学生的法制意识。而且教师设计的问题要接近生活、有典型性的，可以激发学生的学习兴趣，让学生在处理问题的过程中培养学生的理性精神和法制意识。

3.做好导入、调动学生兴趣，为增强学生公共参与能力奠定了基础

学生的公共能力是要求学生愿意做、自愿的前提上，假如不能激发学生的学习兴趣，而且还出现抵触的心理，所以公共参与没有办法完成。

高中思想政治课本中有着较强的理论性，有着抽象的知识，使学生没有较强的学习兴趣。为此，根据科目课本中的特征，教师最关键一点就是调动学生的学习兴趣。那教师就需要精心设计课前导入，导入的方式可以决定这节课的效果，好的导入促进培养学生的政治认同、理性精神、法制意识，从而提升学生公共参与能力。例如：教师在课堂以“狼牙山五壮士”的视频导入，会在无形中提升学生热爱祖国和承担责任的思想；也可以用发生在生活中的故事进行导入，让学生通过生活事件认识到有条理的进入公共事务的方法和制度，认识到民主决策的生活经验，增强学生沟通、合作诉求及处理问题的能力。为此，教师要做好导入，可以调动学生的学习兴趣，为提升学生公共参与能力提供条件。

4.重视学生主体地位，给与学生自主思考和讨论时间

教师在高中政治课堂中培养学生政治核心素养，教师要注重学生的主体地位，这很好的体现新课程要求学生自主学习能力教学理念。现阶段，教师在高中思想政治课堂教学中，大部分教师主要还是讲解为主，给学生留自主学习的时间特别少，有的都没有。其实，讲课是政治教师课堂教学中的主要教学，但是需要有度，讲知识需要根据教学内容而定。例如：教师需要讲解课堂导入、重难点知识部分、每节知识之间的连接，因此，教师要认清讲解的知识，但是也要注重给与学生合适的思考和沟通时间，要根据学生的学习情况而设计时间。

综上所述，在高中政治课堂教学培养学生的核心素养对教师如何设计教学方式，有效教学提出更高的教学标准。教师要不断的探究和总结课堂教学过程，培养学生的核心素养是需要时间，在这个教学过程中，要培养学生形成良好的学习习惯。教师通过自己的领悟也不是说我们要借助别人的教学经验，而是要把经验内化，在借看别人教学经验的前提上研究适合本班级中的教学方式，然后形成适合本班级操作性强的教学方式，有效的提高教学质量。