师生互动模式在小学语文教学中的应用

江苏省兴化市城东中心小学 王 艳

语文学科是我国义务教育中较基础的一科，语文是学生了解世界的窗口，也是学生们表达自己感想与感情的工具。但是在现实情况中，由于受到传统的教育模式的阻碍，课堂上的师生互动模式还不够完善，因此，积极推动师生互动模式在小学语文课堂上的完善与运用也是广大教师们的目标任务。语文学科有着其他学科所不具备的人文关怀，通过语文课的互动，学生们可以提高对知识的渴求与兴趣，开阔自己的眼界，学习到很多从未接触过的知识，从而大大满足学生们想要探索世界的欲望，为学生们接下来的其他学科的学习奠定良好的基础。

一、提高重视——明确互动模式的重要性

语文这门学科所体现的不仅仅是课本上的知识，更重要的是它是中华民族上下五千年来文化历史的缩影，也是人们看待世界与社会的窗口。语文的教育关乎着学生们人生观与价值观的正确树立。语文对于一个人的重要性是超乎想象的。在小学语文的教育中，师生之间良好的互动有利于学生提高对语文课堂的兴趣，更有利于深化学生对知识的接受程度，同时也有利于推动教师语文课堂教学的有序发展。在课堂上，亦师亦友的师生关系更有利于课堂教学的进行和教师教学综合素质的提高。学生在这种情况下也更能发散自己的思维，更好地思考与接受知识，而教师则会更新语文教学观念，更好地接受和运用师生互动模式，从而提高教育的质量与水平。由此可见，合理且有效的师生互动模式会对语文课堂产生优良的影响。

二、善于反思——发现互动模式存在的问题

师生互动模式是我国教育体制改革的优秀成果之一，同时也是时代与社会发展的需要，师生在课堂上的有效互动强调的是教师和学生们平等的沟通与交流，在此基础上，教师们也不再是课堂的主导者，而是转变成了课堂的引导者。这种互动模式对于小学生的创新意识的培养非常有效，此种模式下最小程度地束缚了小学生的思维，有利于他们全方位的培养。小学语文教师在教学中把互动融入课堂是非常有必要的，但如果想把师生互动模式真正有效地引入课堂还需要克服一些障碍。

首先，教师在课堂上与学生互动的意识较为薄弱。少部分教师受传统师生观念的束缚，同时也缺少对师生互动模式益处的了解，不太能与学生在课堂教学中加以互动。也有部分教师忽视了在学习中学生所应该发挥的主导作用，而教师扮演的则是在学生们自主学习过程中对其不恰当或是不正确的地方加以引导和指正的引导者角色。其次，部分教师的互动方式不科学。教师在语文的教学活动中意识到了师生互动的重要性，但是在具体运用互动模式时出现了一些不恰当的问题，有些互动的形式只注重了教师对于知识点的讲解，忽视了学生的参与，同理，有些互动的形式注重了学生的积极参与，但却忽视了教师对于学生所出现问题的正确引导，造成主题的偏离与错误。只有在解决了以上等问题后，师生互动模式或许才能更好地为教育作出贡献。

三、积极探索——寻求互动的有效途径

师生互动的形式与途径并不是一成不变的，而是无穷无尽的，这在于教师的积极探索与发现。在教学过程中进行互动教学，是提高教学质量的必由之路，不仅能提高学生课堂上学习语文的积极性，扩展语文学习的知识面，还能提高教师对于语文课堂的把握能力，使教师更好地因材施教。如何寻求更有效的互动途径也是教师们不懈努力的课题。

首先，教师们应该学会倾听。去倾听学生们的心里话，去倾听学生内心的真实想法。教师们在做到传道授业解惑的同时，也需要放下自身的身段与威严，以一个朋友的角色去倾听学生们对于课堂气氛、教师讲课方式以及其他课外活动的看法，使教师在更好地融入学生集体的同时获取到有关教学的建议与意见，有则改之，无则加勉，从而更好地进行教学活动。教师也需要加强互动的意识。例如，在讲授课文《梦想的力量》时，教师可以有意识地在梦想上与学生进行互动。可以邀请学生谈谈自己的梦想，看看学生们的梦想是什么，再由教师在学生们梦想的基础上进行自己的阐述与理解。

综上所述，将师生互动模式运用于小学语文的课堂教学中，促进学生与教师的双向互动，使学生向教师敞开心扉，更好地接受知识；使教师向学生传递友善与平等的思想，更好地进行教学活动。师生互动模式无论对学生还是对教师来说都是百利而无一害的活动，对于此种有利于促进教学进程，提高教学质量的教育模式探索与尝试应给予支持与鼓励。打造高效有序的课堂是一种值得追求的价值理念，教师团队也是在一边摸索一边实践中寻求到学生自主学习与教师教授学习之间最佳的平衡点，一步一步，循序渐进地探索出最适合学生在语文课堂上与教师互动的方式也是小学语文教学工作的重点。