运用“下水文”，让写作教学更精彩

江苏省苏州工业园区金鸡湖学校 沈心怡

众所周知，小学语文教学中最核心的内容是写作。在当前的小学语文领域，训练学生的写作能力可以借助于练笔活动是普遍的共识。按照新课程标准“理解运用祖国语言文字”，这意味着作文教学需要让学生“理解”并“运用”，二者同等重要。但是如何展开高效的练笔活动众说纷纭。本文立足于此，深入探讨教师如何凭借下水文形式来指导小学生的写作活动。

一、整篇仿制，举一反三

在小学教材中存在着大量构思精巧、独特新颖的文章，这些文章不论语言还是修辞，无不形象生动，非常适合作为学生的写作范例。因此，教师需要立足于语文教材，让学生对语言文字理解掌握的前提下引导学生鉴赏文本，体会其表达方式的精妙，把握作者的行文特点，揣摩其布局谋篇的构思，感悟文本特有的表达方法。与此同时，引导学生思考：作者选择了哪些材料？又是如何进行安排的？作者的语言特点又是如何的？作者的文字为何形象生动？借助了哪些修辞手法？如此一来，学生很容易举一反三，将其应用在自己的文章中。

例如，部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》，作者以细腻的笔触写下了伯父鲁迅先生的几件小事，体现出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的可贵精神。文章语言并不华丽优美，但是却饱含深情，字里行间都能够读出作者对伯父鲁迅先生的敬佩以及怀念之情。文中写了鲁迅先生教育作者认真读书、谈“碰壁”以及帮助车夫三件小事，以细腻的语言描摹了鲁迅先生的动作、神态，非常生动。因此，笔者遵循这篇课文的范式，写下了一篇《我的朋友林琼女士》，通过写我和朋友林琼的幼年、少年以及青年相识经过，以“捉迷藏”—“谈理想”—“雪中送炭”三件小事串联其中，刻画出林琼的热情、大方、开朗的性格特点，情感逐渐渲染，学生能够从文章中感受到我和林琼女士之间的深厚友谊。在下水文的影响下，学生纷纷文思泉涌，写下了诸如《我的丽丽姐姐》《我的王阿姨》等佳作，学习氛围你追我赶，非常热烈。

小学教材中收录的文章都有各自不同的特点，非常值得学生模仿。特别是对于小学生来说，由于他们的文笔稍显稚嫩，所以更需要引导学生模仿经典佳作。作为教师，可以以下水文形式先学生一步创作，这样指导学生才会更有底气。

二、立足文本，确定基点

上述内容主要探讨的是围绕整篇文章进行模仿训练，但是客观地说，小学语文教材中并非所有课文都能够进行整篇仿制。比如有的课文比较短小，或者文本精彩度不高，在这种情况下进行整篇仿制就没有多大意义。因此教师需要紧扣文章中的某个或者某几个训练点，让学生以此为突破口进行训练，引导学生从“点”生发开来，鼓励学生发散思维、放飞想象，对原文留白处进行延伸补充，以此来达到训练目的。

例如，《在柏林》是一篇微型小说，全文不足400 字，却表达出了非常多的内容，将战争的残酷渲染得淋漓尽致，侧面反映出在战争背景下的人们所承受的来自肉体以及精神的痛苦。文章短小精悍，却震撼力十足。这篇小说在开篇设下悬念，埋下伏笔，后文却令人拍案叫绝，可谓精妙。在指导学生写作时，需要让学生思考这样一个问题：“为什么作者用如此短小的篇幅来写战争背景下的故事？为什么作者没有在结尾写那两个发出讥笑声的女士听了老兵的话后的反应呢？”学生纷纷陷入沉思，接着有学生尝试着回答，他认为战争的残酷无需过多语言描绘，短小的篇幅才能带来更大的心灵冲击。结尾看似没有写完，却是最好的结局，引人深思，这样的回答引起了很多同学的赞同。笔者在肯定并表扬学生想法的同时，引导学生展开100 字微小说创作，起到了非常好的教学效果。学生交上来的作品，不但彰显个性，而且运用了小说创作技巧。

尽管教材中并非所有课文都可以拿来作为整篇仿制的对象，但是教师可以为学生挑选能够作为写作素材的文本，让学生从某一点出发，进行延伸创作，一样可以取得很好的教学效果。

三、依托古诗，充实内容

小学语文教材中收录的文章，其类型广泛、题材多样。其中古诗文占据了很大的比重。传统语文作文教学，只是为学生选择记叙文或者小说等文体素材，让学生进行模仿创作，但是却忽略了古诗词一样是非常好的写作训练素材。如果只是将古诗词作为课文学习的对象，却不将其作为写作训练的对象，在某种意义上可谓“暴殄天物”。因此，教师可以选择古诗词，让学生依托于此进行练笔活动，将诗词还原成白话文，填补空缺，放飞想象。

例如，《西江月·夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾所作。词人在词中写下了自己在山乡夜行中所见所闻，体现出词人对大自然的热爱之情。语言优美灵动，读来仿佛身临其境，回味无穷，这首词非常适合改写成一个充满夏日气息的小故事。于是笔者按照词中描绘写下了一篇下水文，将词中的明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，悉数描绘，将江南山乡夏夜的优美动人呈现给所有学生，特别细致写出了作者闻到“一片稻花香”时内心的喜悦之情。在笔者的带领下，学生的灵感纷纷涌现，急不可待地开始了属于自己的创作之路。于是学生在理解词意的情况下，同时比照着文本插图，在反复诵读中逐渐在脑海中形成清晰生动的画面，对当时辛弃疾所处的环境、可能的神态、动作以及心理活动都有了深刻的认知，也就敢于发挥想象进行细致描写。

古诗词是我国传统文化的瑰宝，对于小学生写作训练来说，也是一笔不可多得的宝贵财富。作为教师需要积极利用这些古诗词，引导学生展开练笔活动，不但能够提升其文学素养，还能培养其审美底蕴。

下水文是一项非常值得在教学活动中尝试的教学方式，尤其是对于小学语文写作来说，特别值得教师应用在教学过程中。下水文的好处之一是具有针对性，教师先于学生创作，能够明确其难点，自然指导起来更有底气；二是能够和学生拉近距离，让学生受到教师的影响，更加乐于创作。