小学作文“生活化”的教学策略

江苏省扬州市扬子津小学 佘学秀

小学作文教学中，教师要开展“生活化”教学，实现语文教学的延伸，在课堂教学中灵活运用“生活化”的教学策略，提高小学生的写作能力。小学语文教师在作文教学中，要丰富学生的生活积累，灵活运用“生活化”的教学策略。

一、亲自实践，品味生活

小学生想要写好作文，前提要在生活中获得真实贴切的感受。在小学作文教学中，教师可以给学生提供丰富的生活实践的机会，让小学生在生活实践中获得丰富的情感的体验。例如，教师可以带领小学生在植树节的活动期间，组织学生参加学校组织的植树的活动，教师再给学生安排写作的任务，引导小学生在亲自体验的过程中，了解植树的步骤和意义，掌握植树的方法，写出情真意切的文章来。

此外，教师为了让学生真切地了解植物的生长规律，感受劳动的乐趣，可以在学校的角落里开辟一块绿地出来，然后给学生提供植物的种子，让学生利用课余的时间进行种植、施肥等活动，让小学生在劳动中品味劳动的快乐，感受收获的喜悦。教师可以让学生将自己亲历的过程记录下来，然后将劳动的经历写成一篇作文，教师选取优秀的作品，进行认真的修改，展示在班级学生作业园地里。

作文真实地展现了生活，对小学生的生活有积极的意义。语文教师有责任让小学生从生活中出发，领悟生活的真谛，保证小学生在社会生活中能抒发自己对生活的理解。教师要基于学生的生活，着眼学生的需要，关注学生的写作能力的提高。教师要创新学生作文习作的策略，开拓学生习作的平台，极大程度上实现语文课程来源于生活，让学生在生活中学习，让学生将写作运用于生活的理念。

二、创造情境，激发灵感

情感充沛是小学生语言生动的体现，也是学生进行语言表达的动力，更是学生写作的动力。小学语文教师在作文教学中，可以灵活运用“讲、写、做、画、演”等形式，设计恰当的教学情境，引导学生运用具体的生活情境，产生学生深切真实的情感，引起学生感情的共鸣，引导小学生深入了解课堂教学的内容，全身心投入到课堂学习中，激发小学生的学习灵感。例如，小学语文教师可以在课堂教学中设置小学生“分享小心事”的环节，可以在课堂教学前面留下五分钟的时间，引导小学生分享自己感受最深的事情，或者最想和同学们分享的一些小的心事，能巧妙激发小学生的写作灵感。例如，教师可以让小学生写以“云朵”为主题的作文，教师可以给学生介绍：“天空中有各种形状的云朵，天空是没有边际的，云朵是各种各样的。形态各样的云朵有的像可爱的小兔子，有的像机灵的小猴子，有的像憨厚的小猪……”如此，在教师生动的描述下，小学生也理解了抽象的空中的云朵，这样小学生就加深了对云朵的理解，激发了小学生的写作灵感。教师创造写作的情境，能引导小学生走进生活，激发小学生描写生活的动力，引导小学生写感兴趣的事情，写亲身经历的事情，融入自己的真情实感，引导小学生用饱满的生活情感来展现生活，丰富小学生的生活体验，释放小学生描写生活的心灵空间和时间，提高小学语文教师的作文教学的质量。

三、开展活动，实现学习

学校要开展丰富的文化活动，这占据了学生学习生活的一大部分。教师可以鼓励小学生参加课外生活的活动。小学语文教师可以开展征文竞赛、演讲比赛、征文比赛、辩论赛等，小学生能够在学习中获得各自的技能，得到不一样的感受，接触到更多的人，这样可以锻炼小学生的能力，让小学生可以搜集生活的素材，在活动中还可以锻炼小学生的表达能力和沟通能力，引导小学生在作文生活中写出内容丰富的文章，在学校开展的丰富的教学活动中，还可以提高小学生的语言表达能力和沟通能力，更好地运用到写作的过程中，增强小学生的信心。小学语文教师可以鼓励小学生多多参与一些社团和组织等，例如合唱团、广播台等。小学生在这些团队里可以接触到不同的人，接触到不同的事情，和不同的人开展沟通和交流的活动，对生活中的不同事情产生自己不一样的见解，也就是说学校开展了丰富的学生的活动，小学生可以从生活的圈子里获得生活的素材和灵感，并在写作中获得小学生的认识和理解，服务于小学生的写作。

四、改善生活体验，融入生活

教师的教学和学生的日常生活密切关联，生活离不开教学。小学教师要结合小学生的生活实践，培养小学生的写作意识，培养小学生的创造能力，让小学生在生活中获得丰富的生活素材，发挥小学生的想象能力，提高小学生观察生活的能力。教师要从语文写作分析的角度出发，引导小学生结合自己的生活经验，向小学生讲解写作的理论知识。小学语文教师要引导小学生善于发现自然现象，引导小学生吸收熟悉的自然现象，结合具体的生活实例来通过这些生活的例子，培养小学生的真情实感，进而更好地开展论文的写作。

教师还要在教学过程中，将教材内容还原到生活中，给小学生带来不一样的课堂教学效果。小学生年龄很小，缺少一定的生活经验。语文中的一些课文是抽象的，小学生难以理解，很容易导致小学生对课文内容不科学全面的理解，印象概念影响小学生的写作水平，也影响小学生和教师之间的互动。教师可以让小学生在课堂教学中感受生活的节拍，通过教学的互动，教师增强师生之间的感情。教师要根据学生生活的情境，让小学生走进生活、体验生活，让小学生学会在生活中表达自己，融入小学生的生活中。

总之，小学语文教师要提高小学生的写作能力，加强小学生对日常生活的观察和体验，帮助小学生积累生活经验，积累更多的写作的词语。教师要让学生将写作教学和生活实践结合，实现小学生语文知识和生活的联系，引导小学生在生活中积累生活知识，不断丰富学生的生活积累，提高小学生的写作能力。