新课改下小学语文写作有效教学探究

甘肃省兰州市永登县武胜驿镇火家台小学 陈桂英

小学作文中有一类经典的题目——看图作文类作文。对于小学生来说，图片的主要内容是以漫画的形式来呈现的，这也是为了中考语文的看图作文打下基础。看图作文有一个明显的优势就是主题足够鲜明，非常适合小学生进行写作训练，但就现实情况来看，广大小学语文教师遇到了不小的作文教学阻力，主要问题是以看图作文为主的作文让学生不知道如何下笔，虽然图片已经呈现了一些明显的信息，但是反而限制了学生的写作思路，学生在固化的思路下，逐渐丧失了写作的欲望和动力。另外，还有学生没有写作的素材、没有写作的角度等问题。

一、创设情景，激发学生写作兴趣

不管是看图作文，还是话题作文，抑或是半命题作文，不管它们的类型如何变化，都属于语文作文。语文中的作文部分是为了让学生能够在学会分析、欣赏优秀文章的基础上，学会发现生活中的真善美，继而进行自我创作，让学生能够自由地用文字表达自己的所思所感，所以小学教师的第一步是要创设写作的情景，充分激发学生的写作兴趣。有了写作兴趣，不管是什么作文，学生都有办法能够完成作文，甚至有可能创作出优秀的作文。

例如，教师在平时的课堂教学中，一定会有作文教学的环节。在这个环节中，教师就可以设置出这样一个情景：“同学们，下面我们来尝试一起写作文，大家想写什么样的作文呢？”有的学生会回答“关于父亲的作文”，有的学生会回答“关于母亲的作文”，还有的学生会回答“关于老师的作文”，教师将所有学生想要写的作文类型都写在黑板上，让学生选出自己最想写的作文题材。教师可以继续引导学生：“大家想从哪个场景开始写呢？”有的学生会说“从父亲的背影写”，有的会说“从父亲平时在家里不怎么说话开始写”，这样大家七嘴八舌，你一句我一句，思路自然就会打开了。再接着，教师可以说：“大家有没有想过从母亲的角度来写？”有的学生会说“这样不好吧，这样不就限制住了写作的思路了吗？”也有的学生会说“这样好，用一个人物来衬托另一个人物”。通过教师创设的情景进行教学，不仅打开了学生的思路，而且学生的写作欲望也高涨了。

二、利用网络，拓展学生的写作思路

现在的时代是互联网的时代，互联网对于教师教学来说是具有极大优势的教学工具。教师在平时的课堂中，完全可以利用互联网进行教学活动的安排，从互联网上搜集一些图片，然后让学生进行写作，或者是搜集一段旋律，让学生根据旋律进行写作。

例如，教师在指导学生进行看图作文的时候，完全可以借助互联网的便捷。教师可以在互联网上搜集很多的图画，让学生开展针对性的练习，比如专门训练学生对图画提取主旨的能力，让学生将每一幅图画看懂、看透，只有学生看懂了图画，才能够写出好作文。如果教师找到的图画是单幅图画，教师就着重训练学生对图画中的细节、各部分之间的联系的分析、提炼；如果教师找到的是连环图画，就要训练学生分析各幅图画之间的相同点、不同点和它们之间的联系等。教师还可以借助互联网有意识地搜集图画背后的社会热点、新闻事件，着重锻炼学生对图画的想象力和联系实际生活的能力，进一步拓展学生的写作思路，开拓学生的写作角度。比如一幅图画中有一个穿着工装的男人，上衣口袋里面是几张人民币，在人物上方是一个高升的箭头，上面写着蔬菜价格、粮食价格、房子价格……这样一幅图画背后的社会现象就是，虽然工人的工资一直没有变化，但是生活中的物价却不断上涨。在教师的带领下，学生析古论今，自然能够增长学生的见识，并且开拓写作的思路和角度。

三、倡导阅读，升华学生写作认知

有了教师设置的教学情景，学生拥有了写作的兴趣和热情，有了互联网的帮助和教师的指导，学生拥有了写作的思路和角度。但是，还有至关重要的一点，写作来自生活，语文中的写作可以看成是对生活的提炼和升华，而语文中的写作是一个主动输出的过程。教师在平时的教学过程中，不能够只是锻炼学生的写作能力，还要重点提倡学生对古今中外优秀文章的阅读积累，阅读可以看成是一个输入的过程，只有不断大量地输入，才可以不断大量地输出，这一点对写作教学来说是必不可少的，教师可以在课堂上分享一些精彩的优秀段落，或者在作文环节推荐几篇优秀的文章。

例如，教师可以推荐学生阅读儒勒凡尔纳的经典作品《八十天环游地球》，让学生在阅读中体会儒勒凡尔纳对未来生活的想象，学习其中的动作描写、心理描写、环境描写。教师还可以顺带推荐学生阅读儒勒凡尔纳的其他作品，如《海底两万里》《格兰特船长的儿女》等科幻作品，让学生放飞自己的想象，有了想象力才能够拥有创造力。教师除了培养学生的想象力，还要培养学生对生活的提炼能力，可以推荐学生阅读圣埃克苏佩里的《小王子》，只有经历过生活的洗礼，圣埃克苏佩里才能够写出这种象征性极强的文学名著。教师还可以推荐学生阅读黑柳彻子所著的《窗边的小豆豆》这本小说，让学生能够看到自己身上的可爱之处。通过大量的课外阅读，学生积累了足够多的养料，自然能够写出具有真情实感，有自己独到见解的作文。

综上所述，教师对学生作文的教学不能够只是放在学生的写作技巧上面，更重要的是积累，量变达到了自然能够产生质变。教师要积极为学生创设写作情景，充分激发学生的写作热情，在互联网的帮助下，最大限度地开拓学生的写作思路，在平时的课堂教学中，就要积极倡导学生养成阅读的习惯，只有这样，才能够实现学生在语文作文上的突破进展。