小学语文作文教学三步走

甘肃省白银市会宁县大沟镇中心小学 李娟红

叶圣陶先生曾说过：写文章不是什么神秘的事，艰难的事，文章的材料是经验和意思，文章的依据是语言。只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会书写，就能够写文章了。简要来说，便是只要具备一定的生活经验，再加上正确的表达，便能够完成写作任务。对于小学生来说，这两个是必备的条件。那么在具体作文教学中，教师可以按照以下三个途径来提升学生的写作水平。

一、让学生留心观察，积累写作素材

首先要谈的是生活经验。小学生的生活经验并不怎么丰富，他们所经历的事情还比较少，所以教师重点要做的是培养他们观察周边事物的能力。孩子的好奇心是比较强的，如果能在这个阶段培养学生的观察能力，那么他们就会自然而然地养成留心生活的好习惯，也会在无形之中积累到越来越多的生活经验，写作时素材供不应求。

比如写作描写小动物的文章，教师可以提前为学生布置任务，找一个自己喜欢的小动物，从它的外形特点、生活习惯、食物喜好以及与自己相处的感受等方面去观察留意。这样一来，学生便能够真正走进生活，去寻找写作素材。如：

“我最喜欢的动物是我的宠物狗——萨摩耶。我给它起了一个很可爱的名字，叫大白。因为它浑身都是雪白雪白的，毛发很顺滑，可能是因为妈妈每天给它清洁的缘故。

大白的颜值很高，双眼皮，总是呆呆地看着我，仿佛要跟我说什么心里话似的。

它平时比较懒，就爱晒太阳，偶尔出去遛遛，却不会和其他的小狗一起玩，可能是比较高冷。对于食物很挑剔，爱吃成球的鸡肉，还有一些坚果，妈妈说它可比人还难养活。

我和它的关系很好，每天它都目送我上学、放学，我非常享受和它在一起的时光。我爱它，因为它是我最忠实的伙伴！希望它能一直一直陪伴我。”

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：观察对于儿童必不可少，正如植物需要阳光、空气、水分。在这里观察是智慧的最重要的能源，所以想要让学生能够积累丰富的写作素材，一定要培养他们认真观察生活、体验生活，可以做到“以我手写我心”的地步，这样写出来的文章才会具有真情实感。

二、锻炼学生表达能力

光有丰富的写作素材，却不会流利的表达，那么也是毫无价值可言的。对于小学生来说，在写作当中只要求能够正确、流利地去表达自己的思想，即使写出来的文章语言不够华美，只要具有自身的独特性，依然可以拿到高分。所以教师应当有目的的锻炼学生的语言表达能力，在课堂上多组织一些口头作文和随堂练笔。使学生能够用写作完成最基本的传情达意。

比如在学习古诗《游园不值》时，教师可以组织一场随堂练笔活动，要求学生将其改编成白话文的形式，在不脱离原文的基础上表达出原文的情感。如果不想写作，也可以采用口头表达的方式进行。比如：“江南二月，一个云淡风轻、阳光明媚的日子。一位诗人乘兴来拜访自己的友人。到达目的地后，他轻轻敲了几下柴门，却没有人回应；又敲了几下，还是没人应声。诗人猜想，可能是因为园里的主人怕园里的满地青苔被人践踏，所以才闭门谢客的。于是诗人在花园徘徊了几回，感觉很是扫兴。正在他无可奈何、正准备离去时，抬头之间，忽然看见园中盛开的红杏花探出了墙头。不禁感到满心欢喜，原来美好的事物是挡不住的啊！”教师可以鼓励学生以小组合作的方式进行，一起相互讨论，集思广益，最终效果会更好。

在学生掌握了最基本的表达方法之后，教师应当让他们去自由地针对某一话题去表达，不受文本的要求限制，只要取材于生活，让他们能够将写作变成实际生活的需要，用作文去交流，去表达，那么就能够带领学生迈向成功的基点。

三、重视修改讲评，不断查优补缺

小学生的作文通常存在很多不足的地方，因为他们的行文水平还不够熟练，也不能一次性地达到教师的所有要求，所以在文章当中肯定会有很多漏洞，必须要经过反复的修改才能够达到标准。因此教师必须重视对学生作文的修改讲评环节。要让学生能够正确认识到自己在作文中的优缺点，不断地查漏补缺。

教师在修改作文时，除了要纠正学生的错别字、语句不通顺、结构问题外，还要在评语上多下功夫，给出指导性意见。比如：“你的字迹很工整，书面也非常整洁，文章语句通顺，结构严谨，但是缺乏一定的生动感，建议平时多注意观察生活，抓住事物的主要特征去描述，一定会更加精彩！”在讲评时，可以给学生展示例文，分析例文写作的妙处所在，然后再让学生将自己的文章与例文作对比，主动发现自身的差距，加以修改。这样的教学效果往往会更佳。

同时，不仅要求教师对学生的写作成果进行评价，教师还应该引导学生对自己的写作成果以及同伴的写作成果进行评价和修改，使他们养成勤于反思的好习惯。对于学生在作文中出现的闪光点，教师也一定要给予表扬，使他们体会到写作给他们带来的愉悦感和成就感，长此以往，一定会乐于表达，爱上写作。

总而言之，在小学阶段的作文教学中，教师一定要让学生养成观察生活，积累素材，勇于表达，善于反思的好习惯。教师还要在新课程改革的背景下，养成与时俱进的教学思想，引导学生立足于生活实际，写一些具有真情实感的东西，这样才能够实现作文教学的真正目的。