儿童文学在小学语文教学中的融合策略

江苏省张家港市鹿苑小学 秦 梦

儿童文学在小学语文教育中有着积极的作用，有利于培养小学生的阅读兴趣，提升他们的学习能力，进而提高他们的语文素养。但是，在当今的小学语文教育中，儿童文学并没有发挥它真正的作用。因此，如何能消除隔阂，让儿童文学真正融合到小学语文教学中，发挥它对小学生的积极作用，是我们目前亟待解决的问题之一。

一、明确小学语文儿童文学融合价值

在千篇一律枯燥乏闷的小学语文课堂上，引入儿童文学作品能够吸引学生的注意力，从而最大限度地让学生学习到一些人生道理。儿童作品在小学语文教育中，有利于小学生树立正确的道德观，为他们性格的形成奠定基础；其次，阅读儿童文学，极大地丰富了小学生的阅读经验，提升了他们的阅读能力，而这些将为他们进行写作打下一定的基础；再者，儿童文学拥有其他小学语文教材所没有的色彩搭配和语言的描写，而这些生动的描绘极大地提高了小学生的审美能力以及明辨是非的能力。因此，教师应该在课堂上增多儿童文学作品的引用，丰富课堂内容，提高学生的兴趣。

例如，在苏教版小学语文《大禹治水》一文中，我们可以先通读全文，多朗诵几遍，从字里行间感受大禹制服洪水的顽强意志，在治水方面的聪明才智以及大公无私的崇高品质。从大禹这个人物形象中，我们可以向学生延伸到其他相关的人物，如女娲、后羿、神农等神话人物，进而向学生介绍有关这些人物的文学作品，如《女娲补天》《后羿射日》《神农尝百草》等。在课堂上引用这些儿童文学作品，同时让小学生在课下自行收集资料，深入了解这些人物的优秀品质，再让学生在课堂上进行展示，这样既增强了课堂的趣味性，也加强了学生的自主能力。

二、优化小学语文儿童文学融合设计

在语文课堂教学中，一个良好的教学方案是不可或缺的，如何活跃课堂氛围，让学生对自己的课堂产生浓厚的兴趣，如何让学生在课堂中真正学到知识，这都是一个老师应该考虑的问题。教学方案设计的好坏，直接影响一堂课的质量，进而影响学生的知识吸收效果。在传统的教学课堂中，教师大都按部就班地讲解教材中的内容，这样根本提不起学生的兴趣，不利于学生思维的拓展。因此，在全新的教学设计下，老师必须要巧妙设计一些问题来引出更深层次的内容，促使小学生积极参与到课堂中，从而不断提升他们的文学素养水平。

例如，在苏教版小学语文《哪吒闹海》一文中，作者首先点明了哪吒闹海的原因，进而描述了哪吒闹海的过程，最后道出了闹海的结果，即哪吒战胜了龙王父子。教师可以从哪吒这个人物入手，在课堂上向学生提问大家熟不熟悉这个人物，进而问学生是通过什么途径认识他的，这时候，大家的答案可能会五花八门，如：在动画片上、在《西游记》上、在《封神演义》上。这时候，就自然而然地引出来了《西游记》《封神演义》这些儿童文学作品。善设问题在教学中是一种很好的方法，对于小学生而言，他们更多的是需要引导，而这种方法恰好能够满足这种需求。

三、拓展小学语文儿童文学融合范畴

在小学语文教学中，教师应该开拓思维，尽可能多地运用多种教学方法向学生教授儿童文学作品，采用多种形式，吸引小学生的上课兴趣。通往罗马的道路不止一条，同样，要想儿童文学融入小学语文教育中，方法也不止一个。

在现代语文教育中，我们不仅要传授学生课本上的知识，还要鼓励他们多多阅读课外书籍，向他们推荐好的儿童文学读物，提升课外阅读能力，开拓视野，丰富知识储备。让学生去阅读课外书籍，是将儿童文学融入课堂中的一种方法，这样在上课的时候，学生和老师可以进行更多的交流。老师也可以在学生阅读一段时间后精心策划一些活动，如读书交流会、展示会，也可以让学生就读书笔记进行交流等。再者，在学生阅读书籍的过程中，我们也要根据他们的表现来对他们进行评价。在传统的课堂上，老师往往会根据学生的成绩来评价这个学生，反而忽略了学生内心的情感。同时可以通过阅读、写作的契机，让老师学会表扬学生语言学习的成果。其次，老师还要在语文教学中充分挖掘儿童文学的价值，巧设情境，让学生扮演书中的人物，指导学生扮演角色的神态动作等，让学生更透彻地了解到人物的性格。例如在学习苏教版小学语文教材《三打白骨精》时，老师可以让学生扮演书中所描述的人物，亲切感受《西游记》的魅力所在；或在课堂上改变传统的座位安排，尽量营造一种愉悦轻松的氛围，将学生渐渐带入一个充满想象力的世界。

综上所述，儿童文学在小学语文教育中起到了非常重要的作用，目前我们已经认识到了将儿童文学融入小学语文课堂中的重要性，但同时，这个融合也是一个需要适应的过程。在小学语文教学中，老师应当合理设计教学方案，采用善设问题、巧设情境等多种教学方案，将儿童文学生动地融合到课堂中，激发小学生的创造能力，从而不断提高语文素养。