小学低年级学生写话兴趣的培养策略

江苏省扬州市竹西小学 周桂芹

良好的开端是成功的一半。低年级写话教学是作文教学的起步阶段，如果写话的基础打坚实了，那么离习作的成功就不远了。因此，在低年级我就非常重视学生的写话，尝试着把培养学生的兴趣放在第一位，循序渐进地抓写话训练。

一、培养阅读，感受语言魅力

1.多阅读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书是提高学生写话兴趣和写话能力的重要途径。但凡爱读书的孩子，知识丰富，词汇量大，他们不畏惧写话，喜欢写话，写作时文思泉涌，写话能力一般都较强。这都源于他们有爱好读书的好习惯。

为此，在我平时的教学中，我重视学生的课外阅读及点滴积累。我鼓励学生每天至少进行20 分钟的课外阅读，并请家长配合每天记录在孩子的回家作业本上，写上每天所读的书名、读书的页码、读书的时间，老师做好每天检查，对于每天坚持读书的孩子给予表扬和奖励。

2.勤摘抄

“好记性不如烂笔头”，对于学生在阅读时看到的好词好句，如果不及时加以摘抄记忆的话那将是过眼烟云，对写话毫无帮助。为了提高学生摘抄的积极性，根据低年级孩子爱画、爱动手的年龄特点，我让学生们专门拿出一个本子当作摘抄本，对于每一次的摘抄，允许他们用彩笔在本子上进行各种装饰，也可以将自己看到的好词、好句、好段，写下来并贴在摘抄本上（可以在父母的帮助下完成）。这样，学生在动手、动脑、动眼的快乐中，轻松地完成了阅读和词汇积累的任务，兴趣极高！

3.常记忆

对于摘抄本上的好词、好句、好段，鼓励学生经常阅读，以达到记忆巩固的效果。我还鼓励学生摘抄本互相交换阅读，资源共享。这样在写话时，学生就会打开记忆的闸门，那些好词、好句便会倾泻而出，为“我”所用了。

二、依托课本，铺好写话之路

1.抓住课本里的词串，开展写话

如一年级下册的识字1《春夏秋冬》中有词串：春风吹下雨落求霜降冬雪飘，池草青山花红鱼出水鸟入林等，我让孩子结合插图想象画面，如：春风怎样的吹？吹在人的脸上是什么样的感觉？冬天的雪像什么一样？怎样飘下来？选择其中的一个词写一句话。

2.抓住课后习题，开展写话

如一年级下册的《我多想去看看》一课课后习题：以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。课上我引导孩子先想一想，你想到哪里去看看？那里有什么？想好后再写下来，然后进行交流。再如《树和喜鹊》一课，根据课后最后一题：想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。我让孩子们用上关联词“……所以……”写一写快乐的原因。

3.仿写课文，开展写话

仿写课文，也是一种很好的写话训练方式，学生学完课文，对课文深入了解后，对于一些便于学生仿写的课文完全可以让学生进行仿写训练，如一年级课文中的《我多想去看看》《四季》；二年级课文中的《找春天》等。学生在仿写的过程中，既锻炼了想象能力，思维能力及语言组织能力，又大大提高了对写话的兴趣。

三、巧借口语，训练写话能力

低年级学生由于年龄比较小，所以语言表达能力不是很强。我根据学生的心理特点，精心设计学生感兴趣的话题，让学生喜欢说，想说，说完整，说具体，在充分说的基础上鼓励学生大胆选择写话的内容。课本上的口语交际不仅可以训练孩子们口语表达的能力，有一些也可以成为写话很好的素材，教学中我巧借口语交际，训练学生写话的能力。

如口语交际“我们做朋友”，课前将教室布置成联欢会的会场，营造一个其乐融融的交友环境。鼓励学生想要交到朋友，首先就得自我介绍，让更多的人认识自己。在交到好朋友后彼此做一张“我的名片”介绍自己，然后交给对方，让好朋友之间互相更加了解。名片上写一写自己的名字、年龄、特长、爱好、家庭情况等。这样的写话学生乐写、爱写。这样的口语课，学生不仅口语得到训练，写话能了也得到了提升。

在学生积极参加活动的同时，教师鼓励学生讲真话、抒真情，让他们在由说到写，说写结合的训练中写出乐趣，表达真情。

四、创设活动，丰富写话素材

1.走进生活

如带领学生去找秋天，让每位学生带好纸、笔，把自己观察到的秋天的落叶、树木、稻田以及人们的衣着变化等特征一一记录下来。学生有了目的，自然就会仔细观察，回来后让学生把自己记的资料进行整理，写一段话。写完后，我发现每位学生都是小作家，写的内容让我感到惊讶，学生写出了秋天之美、秋天的显著特征，把秋姑娘写得栩栩如生，此时，我深深地体会到学生的潜力是无限的。

2.开展趣味活动

在我们平时的学习和生活中，会有许多丰富有趣的活动，不妨让学生体验之后，然后动笔写一写活动的过程、活动的感受等，如《踢毽子》《画鼻子》《吹泡泡》等，在学生亲身感受后再动笔去写，这样在心理上会降低写话难度，学生很容易真情流露，有话可说，大大激发了学生们的写话兴趣。

五、多元评价，增强写话激情

赞美的话人人爱听，更何况是低年级的小学生呢。有时候老师一句赞美，一句鼓励，都会使他们心花怒放，信心十足。 在学生写话阶段，我适时采用各种方式对学生进行鼓励，让他们在写话中感受到乐趣。

1.符号批改评价

在批阅学生们的写话时，用放大镜的眼光去发现他们作业的优点和点滴进步的地方。我会采用不同的符号给予他们鼓励。当发现好词好句时，画一个大拇指，表示这里很精彩，你很棒；当学生的写话很出色时，画一个小奖杯，表示写话非常好，老师非常开心；发现有语病时，画一个问号，表示这里老师看不懂，还要再琢磨修改一下；学生的写话有进步时，画一朵花，表示你有了进步老师送你一朵花，请继续加油。就这样一次次扎扎实实的练习，学生的写话水平提高很快。

2.交流展示评价

在指导学生写话的过程中，我十分重视写话后的交流和展示。请写得好的学生站在讲台上将自己的写话读给同学听，大家评一评，说一说。这不仅给了大家一个互相交流学习的机会，小作者也会在同学们赞赏的目光中，享受着快乐。

我还在班级开设“小荷才露尖尖角”专栏，将班级的优秀写话张贴在专栏中。每周更新一次，力争人人尝到写话成功的甘甜，看到写话中冒出的智慧火花。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”要想学生将来写好作文，老师们就要从低年级的写话开始抓起，从兴趣入手，采取多种方式，让写话融入学生的生活，丰富学生的生活，让写话表达自我，发展自我。“厚积”必能“薄发”，长期坚持，学生的写话必将迎来春天。