听说读写结合，提高高段小学生作文水平

重庆市巴南区世贸小学校 李全菊

目前的小学语文作文教学，注重的是写作核心素养的培育，教育部设定的教学大纲要求小学语文教师开发学生的思维想象力，在学生思维动起来的情况下结合听说读写教授他们写作的方法。语文作文是表达个人情感的一种方式，教师需要扮演一个“领航员”的角色，引导学生在生活中观察身边的人和事，在观察和体验中感受最为真实的情感，再将这种感觉运用到写作中去。本文主要讨论听说读写在小学语文作文教学中的渗透，老师应该关注学生语文学习能力的培养，“授之以渔”而不是“授之以鱼”，帮助提高学生的写作能力。

一、小学语文作文教学现状

小学语文教学中的教学难点之一就是作文教育，小学时期的学生拥有天马行空的想象，单纯可爱的想法，喜欢倾诉，有较强的表达欲望，然而，由于学生上学时间较短，文学方面的知识储备还不够，文学素养较薄弱，在日常生活中也不会有意识地去观察生活中形形色色的人和事，导致写作时语言组织会出现混乱的情况，并且内容让人感觉空泛，没有条理、没有层次。这些因素严重影响了小学语文作文教育的进程。在作文教学中要将学生的听说读写相互融合，促进学生良好学习习惯的养成。良好的学习习惯不仅对学生终身学习能力有帮助，而且能够培养学生持之以恒的毅力。在小学语文作文课堂上结合听说读写的教学模式不但能提高语文阅读教学质量，还可以督促学生养成良好的持之以恒的语文学习习惯。在这种融合教学理念下所进行的语文教学活动，通常是由语文老师根据学生的性格特点和实际学情，结合课本上的基础知识、阅读技能等制定展开的。

小学作文教学中存在的问题之一就是老师习惯沿用传统的教学模式，学生的主体性没有得到完全的发挥。例如，传统的小学作文教学往往是根据考试来教而作，教师命题或者老师根据考试命题的趋势布置作文题目，学生完全按照老师要求进行写作，老师们忽略了学生自己的情感态度观念。具体比如，在小学作文课堂上老师让学生们进行语文写作训练，以“热爱”为主题，在“热爱”二字后面加上适当的词语来当作作文题目，或者写以“热爱”为话题的话题作文。要求写作语言顺畅，不能出现错别字，书面工整整洁。接着该教师打开“范文引导”页面，给出了几个题目示范，《我热爱读书》《我热爱学习》等，随后老师对范文进行朗读，朗读结束后开始限时作文。前面的引导花了不到二十分钟。这个例子就说明了这种传统单一的教学现象还是存在的，教师在给学生布置课堂作文时，没有多方面地给学生更多的引导，只是给了两个题目，读了一篇范文，这样就忽视了学生的主体作用，学生很容易就照着范文照搬照套，没有自己的个性写作内容和方式。

二、结合听说读写，提高作文教学的效率

目前小学作文课堂的授课方式往往就是老师讲什么，学生就听什么，然后学生完全按照老师的要求去完成作业。对老师提出的安排与学习方式也没有异议，或者是有想法、有观点也不说出来，也是按照老师的方法走，依赖性和被动性特别强。这种情况的出现除了与老师的教学方式有关，还与学生的写作能力有关。学生平时的语言积累不够，导致了写不了好的作文。因此，应该利用培养学生的听说读写能力来加强学生的写作能力。例如，在写作课堂上不仅要教学生进行语句表达的同时还要结合听说读的内容，让学生明白同样几个字，表达不同所带来的感情也可以不同，比如“你能和我做朋友吗”这个短句，为了让学生感受“你，能和我做朋友吗”“你能和我做朋友，吗”之间不同的情感，先播放一段录音，分别是这两种不同表达的录音，让学生分辨两者之间情感的不同，然后让学生自己读出来感受一下，对变现力强的同学进行奖励，最后让学生用这种方式进行造句，老师可以先举个例子造句，比如“你来晚了”，其中，“你，来晚了”，这样表达就更有慢节奏、意味深长的感觉。让学生通过听和读句子来学习具体的写作文字表达，也提醒学生平时在语言描写的时候多锻炼、多揣摩。

在作文教学的同时，教师们要尝试让学生在生活体验中激发学生的写作热情，在生活体验和语言表达的交流中促进学生感情思维的成长。例如：教师在拓展讲解余光中先生著的《乡愁》时，为了让学生更能理解这种思念亲人、思念大陆的情感，在课堂上可以播放“经典咏流传”中的《乡愁》视频，让学生从看和听的角度感受诗歌表达的吟唱，理解这种情感，然后可以带着学生跟着一起朗诵，学生在听的过程中感受情感的伟大，在感情上产生共鸣。然后老师可以讲解一些写作技巧，如“对比”技巧，乡愁中就有小时候和长大后、后来和现在的具体对比，提示学生在今后自己的写作过程中也可以学习这种方式，通过今昔对比来烘托情感。之后，教师就可以要求学生用对比的方式尝试去写一篇作文，要求学生描述自己生活中遇到的情感，不管是人还是动物，都可以写一下。

综上所述，要提高高段小学生的作文水平，老师应该将听、说、读、写紧密地结合在一起，用这种融合渗透的方式促进学生的作文学习，改变以往单一的灌输教学方式，利用媒体设备丰富教学内容，进而关注学生语言文字学习能力的培养，注重传授写作方法来帮助提高学生的写作能力。