浅谈小学英语课堂教学模式的方法

2019-11-26王婧

儿童大世界 2019年10期

王婧

（江苏省扬州市邗江区实验学校，江苏扬州 225009）

一、小学英语课堂设计环节的重要性

我们知道，英语如今在我们的日常生活占据着重要的位置，我国新的基础教育课程体系正是以“我们教育应该面向现代化，面向世界，面向未来”为指导思想，培养出世界公民。但是英语作为我们第二语言，其教育资源和教育环境相对来说较为缺乏，同时由于小学生思维能力较弱，还未能形成完成的语言系统，对于外来语言接受的过程来的更为缓慢，更为吃力，这就导致一些小学生在心理上会对英语学科产生一定的畏难情绪，不敢认真探究英语学习，学习热情不高，在生活中就更难去主动寻找英语学习资源和融入英语学习环境了。所以在我国，小学英语课堂依然是小学生接受英语知识的最直接有效的途径，只有让学生在课堂上感受到英语的魅力，树立起英语学习的自信心，才可能激发其英语学习的热情，消除对英语学习的恐惧心理，让其在生活中主动地进行英语学习，寻找相关英语学习的资料，从而提高自我英语能力。而如何提高小学生对于英语的兴趣呢？设计符合小学生身心状态的课堂环节就是重点之一，只有教师在课堂上让学生充分参与课堂，体会到英语学习的乐趣，才有可能让小学生喜欢上英语课堂，从而爱上英语课堂，让学生在英语课堂上得到身心的共同发展，知识储备不断增加，最终成为被社会所需要的新型人才。

二、当前我国英语课堂教学现状

虽然如今越来越多的有识之士意识当我国英语课堂改革的重要性，并且对此做出了一系列的课堂环节的创新，但是笔者根据自身的教学实践，发现在实际课堂教学中，还存在着一些问题，这些问题都大大抑制了英语课堂教学的效率与效果，笔者在此进行一个总结，希望给位教育工作者，有则改之，无则加勉：

（一）课堂互动环节缺少内涵

由于素质教学理念的广泛传播，提倡快乐学习法。大部分英语教师在一定程度上已经更新了自己的教学理念，设计出更多活泼的课堂小游戏进行教学，希望以此来丰富课堂内容，吸引学生的课堂兴趣。但是这些游戏很大程度上仅仅是为了活跃课堂气氛而设计，和教师所讲授内容相连甚少，无法在提高学生学习热情的同时给学生传递教材知识，这就导致学生知识链的断层甚至导致学生将大部分注意力都放在游戏之上，对本应该在课堂占据主导地位的学习环节不放在心上，本末倒置。大量教学时间被浪费，教学效率大大降低。

（二）课堂教学环节缺少互动

我们知道一堂好的课程的评价标准之一就是是否拥有良好的课堂氛围，师生关系是否良性发展。但是由于我国长期处于应试教育的状态下，英语课堂上依旧还是教师占据主导地位向学生传输知识，学生处于被迫接受的单向交流状态，由于英语知识基础较弱，学生唯书唯上的心理也过重，导致学生即使有问题也不敢向老师寻求帮助，只是一味地全盘接受。而教师面对没有回应的课堂也疏于提问，一节英语课堂下来，形成一个“老师教的累，学生学得烦”的状态，长期以往，教师的教学漏洞得不到及时的填补，学生也会对英语学习感到厌烦。

（三）课堂教学手段缺乏创新

英语学科相较于其他语文之类的学科，拥有更少的教学资源，这就导致大部分英语教师在教学过程中还是采用“板书”的教学手段，在黑板上将课堂知识点详细罗列给学生，而学生在课本上记笔记。但是英语作为一门灵活的语言性学科，需要大量的知识积累和具体的实践机会，只有多接触丰富的英语教学资源，多在生活实践中进行英语口语训练，英语使用技巧才能真正牢记于心。所以说，英语课堂上仅仅依靠教师的只是储备和板书的教学形式是远远不能够满足学生英语学习需求的，教师应该寻找更加新型的教学手段进行英语课堂教学。

三、如何提高英语课堂教学效率措施若干

（一）把握教材内容，牢记教学中心

教师在教学前应该充分研究英语教材，认真备课，把握好英语教材的主要内容，设定合理的教学目的，因为教学目的是整个教学过程的出发点和落脚点，倘若教学环节没有朝着教学目标的方向前进，那么一切的教学环节都将毫无意义，接着再将教材内容合理的穿插进课堂小游戏之中，才可以使英语课堂教学环节中的小游戏更加有意义，更加充满内涵，让学生在丰富自我情感，享受快乐课堂的同时接收到英语知识，促进自己情感和知识层面的共同发展。例如在苏教版五年级英语unit3中《at a music lesson》这一堂课的教学之中，教师在充分备课之后，可以设计一个小游戏让学生唱一首自己比较喜欢的英文歌，举办一个“课堂演唱会”，在这个过程中，将书中的知识点融入在这个游戏的过程之中，这样一来就可以大大提高学生对于这趟英语课程的兴趣，让学生充分融入课堂氛围之中，在快乐中学习英语知识。

（二）转变主体地位，提高自主学习能力

我们要英语课堂之中，应该要充分激发学生英语学习的主动性，所以我们英语教师不放将课堂交还给学生，让学生重新作为课堂的主人，教师在学生英语学习路上做一个指路人，所以教师不妨穿插“提问式”的英语课堂环节，让学生带着问题进行主动思考，在思考过程中，有任何不会的问题及时上报给老师，由老师进行统一的解答，这样一来，学生的英语思维能力得到了充分的锻炼，也不会因为又不懂之处而不敢向老师提出问题。同时由于自主英语学习，学生也会树立起英语学习信心，为将来更高层次的英语学习打下良好的英语基础。例如在苏教版五年级英语unit7中《after school》这一课堂的教学之中，教师可以用英语提问：what do you do after school？然后让学生用英语大致写一篇自己课后在做什么的文章，这样一来就很好的将问题与本课时需要讲解的重点融合起来，学生也会带着问题进行本堂课的学习，学习效果将事半功倍。

（三）创新教学手段，开拓学生视野

在传统英语教学中，教学模式单一固化，课堂以传统单一的教师教授为主而产生机械性，不利于科学有效英语课堂的打造而使学生在枯燥乏味的英语学习中失去兴趣，对于英语学习效果更是具有一定的消极作用。所以教师不妨采用新型的多媒体教学技术进行英语课堂教学，例如，在英语课堂的开展中教师可以在备课时准备合理的PPT、结合教学内容的教学视频和丰富的图形并将其融入到课堂教学之中，在多媒体教学设备的使用中能够有效的丰富课堂教学内容，使教学手段多样化并且极大地吸引了学生学习兴趣，激发学生学习热情让学生高度参与进课堂教学之中，提升教学的有效性并且对于学生的英语兴趣培养也具有积极意义。