提高农村小学英语口语教学质量的方法

付青青

（贵州省开阳县高寨苗族布依族乡中心学校，贵州 贵阳 550309）

由于农村地区小学英语教师的教学水平、传统教学理念和方式方法以及农村教学环境和学生的自身学习能力等各种问题，导致农村地区小学阶段的学生不敢张口用英语进行交流和表达，他们害怕“犯错”，从而在英语口语练习时“一错再错”。面对这种情况，作为农村地区小学英语教师我们需要积极探寻口语教学的有效方法，结合英语教学教材和学生的英语基础情况进行合理地教学改革，从而提高学生的英语口语表达能力，提高英语口语教学质量。

一、注重基础，抓好发音

由于英语学科的特殊性，它和汉语类似，在很多单词的发音都是相近、相似的，也有少许单词发音和汉语中个别词组一样，可以说是一模一样，这就很容易造成读法混淆，从而造成学生在听、读过程中理解错误，进而不能够辨析正确意思。因此，要想提高小学英语口语教学质量，我们应该在日常教学中注意学生单词基础的学习，保证学生英语单词发音的正确，从而为提高小学英语口语教学奠定基础。在日常教学中注重单词发音，在强调发音的同时进行基础性知识拓展，丰富了学生的单词储备，加深了学生对英语单词正确发音的印象，为小学英语口语教学质量的提高提供方法。

二、创境设景，促进交流

在英语日常教学中，我们经常会发生一个问题，就是学生们虽然英语语法掌握的也不错，单词的朗读读音也没问题，但是一到了英语对话练习，他们就会表现的“唯唯诺诺”，不敢开口，害怕“张口就错”。但是近年来，随着小学英语新课标的不断深入，对于学生英语口语表达能力和对话实用能力的要求越来越高，作为一线教师的我们，需要进一步转变教学观念，优化教学过程，提高课堂教学效率，在课堂中适当为学生“创境设景”，鼓励他们“开口说话”，要不怕犯错，敢于犯错，从而锻炼学生的英语口语表达能力，提高小学英语口语教学质量。

例如：在《What are you doing?》单元的小节教学中，为了锻炼学生们在课堂上敢于“开口”的能力，笔者特意组织学生们进行了一次对话练习，假定大家都是刚刚认识的新朋友，今天是开学第一天，我们应该怎样来向对方打招呼呢？笔者起到了一个带头作用，首先向学生们介绍自己：Hello, everybody.I’m XX.your English teacher.随后选出几位同学在课堂中进行对话交流：

A：Hi，everyone

B ＆C：Hello, A, How are you?

A：I’m fine, And what are you doing?

B： I am reading a book.

C：I’m listening to music

A：That’s really funny, but I’m bored, Let’s play games together.

B ＆C：That’s a good idea.

在口语对话中让学生敢于用英语跟朋友进行交流，将传统的“哑巴式”英语教学，转变成了真正的语言课堂，从而为英语创新课堂的建设打下基础，为小学英语口语教学质量的提升提供了保障。

三、及时拓展，英语歌曲

现在，不少小学的英语学习内容都可以用歌曲的形式进行表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在小学英语教学中将英语和音乐融为一体，一方面有利于学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入，另一方面在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或者角色对话，体现歌曲中的交际情景。

例如：在教学完《They sang beautifully.》一课后，笔者决定将《Firefly》教给学生，随着“Firefly come back to me make the night as bright as day”歌声的传出，一下将学生的目光引导讲台上来，随后将歌词在大屏幕上投影出来，先将歌曲中的陌生词汇教授给学生们，然后，我唱一句学生们唱一句，进行歌曲的学习。整个课堂充满了歌声和笑声，学生们学的很认真，歌声很美妙。

总而言之，提高小学英语口语教学质量需要教师和学生的共同努力，作为教师我们应该积极革新自己的教学方法和理念，夯实学生的单词基础，调动他们英语口语表达能力，通过歌曲吟唱的方式带动他们英语学习和运用兴趣，从而让他们体会到口语带来的快乐，获得自身能力的全面发展。