浅谈小学阅读教学中学生合作能力的培养

苏广红

（湖北省孝感市汉川市沉湖镇李花小学，湖北 孝感 431608）

小学语文阅读教学对于学生们的今后的成长和发展起到了不可替代的重要作用，因为阅读教学直接影响到了学生们的综合素质培养，这也是新课改的重点教学任务和目标。但是想要通过阅读教学来培养学生们的综合素质需要老师采取正确的教学方式，不能够在沿用以往传统的教学模式，让小学生们经过阅读教学之后可以达到培养自身综合素质的目的。但是传统的阅读教学让学生们以个体的形式进行阅读学习，增加了学习难度，难以达到阅读教学的教学目的。所以应该采取正确的教学方法培养我国小学生们的合作能力。

一、利用教材培养学生合作能力

我国小学语文教材当中的内容比较丰富，这也就使得其中有许多的课文内容是比较适合来培养学生们的合作能力。所以老师应该针对于教材的内容进行仔细的筛选，找到比较合适的教材内容用来培养学生们的合作能力。而且在进行教材内容的筛选时，应该注意课文的类别，如果总是对于同一类别的课文进行学生们合作能力培养的素材，很容易让小学生们产生视觉疲惫，产生抵抗心理和厌恶心理，不利于小学生们的合作能力培养。老师应该尽量挑选一些难度合适并且容易吸引学生们注意力的课文来进行学生们合作能力的培养。例如可以利用四年级上册《扁鹊治病》这一课的教学时，将学生们分为几个小组，分别来扮演扁鹊以及蔡桓公，这样可以让学生们在角色扮演当中深入的理解了课文当中的内容，而且还可以营造出愉快、轻松地教学氛围，提升小学生们的学习积极性以及学习效率。更重要的是在进行角色扮演的过程当中每一位学生都可以参与进来，经过学生们的通力合作最终完成，这对于小学生们的合作能力培养有着很大的帮助。

二、进行阅读合作体验教学

如果仅仅通过阅读的形式想让学生们去理解一篇文章的话是十分艰难的，所以应该让学生们通过阅读体验来更加深入的理解文章内容当中深层次的含义，提高小学生们的阅读能力。但是仅仅通过个体来进行阅读体验是比较艰难的，应该通过阅读合作体验教学来帮助学生们更好的提升阅读能力并且还可以达到培养学生们合作能力的效果。例如可以在进行小学四年级上册当中《为中华之崛起而读书》这一课的教学时，可以通过利用多媒体技术播放相关的视频来模拟当时的场景，让学生们融入到场景当中，感受当时年轻时期的周总理说出为中华之崛起而读书时的豪情壮志，也可以体验到这句话在当时那个时代所代表的含义。在当时我国国贫民弱，正处于中华民族的生死存亡之际，大部分的人读书都是为了做官掌权让自己过得更好，而周总理的一句为中华之崛起而读书让更多的人有了读书的方向。在进行了深度体验之后通过学生们之间的感悟交流和合作探讨可以让学生们更加直观清晰的了解到课文当中的具体含义，在提升了学生们的阅读能力基础上还培养了学生们的合作能力。

三、设置阅读任务，促进学生们进行合作学习

老师可以通过设置相关的阅读合作任务来促使学生们进行合作学习，在通力合作完成任务的同时也培养了学生们的合作能力，可以达到一举两得的教学效果。首先应该将学生们进行小组的划分，让学生们能够拥有集体意识。其次，要设置一些相关的阅读合作任务，让学生们进行自主合作完成，以此来达到培养小学生们合作能力的教学目标。例如可以布置对话教学任务，让学生们在课后进行课文对话的练习并且在第二天进行表演，表演最棒的一组可以获得相应的奖励，这样可以激发小学生们的好胜心，促进学生们进行合作学习来培养学生们的合作能力。

总而言之，合作能力是当下我国小学语文阅读教学当中重点培养的一种能力，对于小学生们的集体意识以及人际交往能力的培养和提升都有着很大的帮助。而且通过培养学生们的合作能力可以更好地帮助小学生们提升学习能力和理解能力，对于小学生们今后的学习和成长都产生着积极地影响，所以老师要使用正确的教学方式来帮助小学生们来培养合作能力。