刍议爱国主义教育在小学语文教学中的渗透

南 宏

（甘肃省会宁县头寨子镇共丰小学，甘肃 白银 730727）

“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党……”这是我国“中小学生守则”的第一条要求，另外，林则徐也曾说过：“苟利国家生死以，岂可祸福避屈之。”，这些观点都可以看出培养一个人良好的爱国意识是多么的重要。小学语文学科，其课文内容、教学特色、教学实践活动中都具备渗透爱国主义教育的有利条件，恰当利用这些元素可以有效带动教学质量的提升。以下就是笔者的个人看法，希望能够与各位同仁共勉。

一、在讲解课文时，巧妙渗透爱国主义教育

通过翻阅语文教材，我们可以知晓。其实，教材的编写者在编制教材的时候，就已经充分考虑到了“爱国主义教育”的这个主题，其中单独设计的一些课文，就是最好的例证。比如，在北师大版第五册语文教材中我们可以看到，其第三章节“祖国在我心中”直接点明主旨申明了培养学生爱国主义思想的重要意义，并且还单独设计了三篇课文《国徽》、《回自己的祖国去》、《意大利的爱国少年》，单从这三篇课文的题目上，我们就可以看出对国家的崇高敬意和热爱之情。此外，隐含一定爱国意义的课文，还包括《冰灯》、《元日》、《老北京的春节》，当然，在其他年级的语文教材中也多多少少都有涉及爱国主义教育的课文，教师只要利用得当，就可以对学生起到一定的爱国主义教育意义，让他们知晓自己国家的起源、经过和发展历程，继承我们中华民族特有的优秀文化，做我们华夏的好儿女。

比如，在教学指导学生学习《国徽》这一课时，我们可以看到本课借助第一人称“我”的角度，简单叙述了“拾到硬币”、“扶起路人”、“走过天安门”的这三个事件，并且将对“国徽”的崇高敬意，以及就此引申出的爱国热情融合在了这三个事件中，有效激发了读者的阅读兴趣。所以，笔者在教学本课的时候，首先采用的是播放PPT动画的方式，让学生观看一个人经历这三件事的过程，以吸引学生的课堂注意力，其次，就是采用朗读的方式，带领学生一边朗读，一边体会作者向人们传递的高尚爱国之情。之后，笔者又结合了多媒体搜集了我国近几年不断发展和崛起的照片，如“南水北调”工程的竣工、“鸟巢”、“水立方”的投入使用、“天宫一号”的顺利升空、高铁动车的有效提速等等，这些都足以看出我中华民族的勇敢、勤劳、智慧和团结，有利于点燃学生的爱国热情。

二、组织语文特色活动，有效融合爱国主义教育

通过组织一些富有特色的语文教学活动，比如，语文辩论赛、诗词诵读会、语文主题作文比赛等等，也同样可以达到深入爱国主义教育的效果。比如，前一段时间我国某位马拉松选手被公众指责不爱国，原因是这位选手在赛场奔跑的时候，并没有接受赛场的观众递来的国旗，导致国旗被弃之于地。对此事件，很多人持有否认的看法，将他没有接受国旗的行为当做了不爱国的表现，而有的人则对此持有肯定意见，认为马拉松运动员积极参与这场比赛就是爱国，为国争光的表现，并且赛场观众给运动员私自递交国旗的行为已经涉嫌扰乱赛场秩序，运动员很可能因为避让观众而输掉比赛，一时间难以公断。教师可以引导学生对此而展开积极的探讨，无论是否对错，只要言之有理，言之有据即可，如此，通过这样的口语辩论赛，一则丰富了学生的课堂生活，另外，更有利于陶冶学生情操，培养学生的爱国意识和激发青少年的爱国热情，让他们懂得如何科学爱国，用实际行动践行自己对爱国的正确理解。

三、带领学生走出校园，深入爱国主义教育基地

社会中的一些爱国主义教育基地，也同样可以起到启发学生爱国、护国、卫国的效果。比如，学校可以组织小学生到附近的军事学校进行为期一个月的培训体验，由军事学校的教官带领学生做一些强度较小的军事体能训练，告诉他们“国家的强大是因为每一个人都具有爱国意识，都愿意用自己的所有能力去保卫它。”，另外，语文教师还可以组织学生到教材中涉及的抗日主题纪念地参观，比如“西柏坡革命圣地”、“延安革命圣地”、“狼牙山五壮士抗日殉国遗址”等地区，通过观察照片、石像、蜡像、雕塑等方式，感受到老一辈无产阶级革命者的艰苦、斗争、勇敢和团结等精神，让爱国的火焰在学生的心中燃起，促使爱国主义教育在小学语文学科教学中得到有效渗透，深化爱国教育的意义和价值。

综上，小学是一个人行为、意识和品质养成的关键时期，具有高度的可塑性，一旦养成则很难更改。所以，作为学生的知识引导者和道德品质传播人，我们每一位小学语文教师都应当时刻认清自己的责任和使命，重视对学生爱国教育。基于此，本文提出了一些简单的教学实施对策，也辅之以部分课堂教学案例，其中尚且存在不足，还请同仁指正，以促使我们的语文教学尽快得以完善。