探究小学低段如何进行整本书的阅读教学

卢 蕊

（新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州实验小学，新疆 昌吉 831100）

小学低段小学生们正处于一个对于世界充满好奇和探索欲望的时期，所以在这个时期来激发起小学生们的阅读兴趣会起到事半功倍的效果。我国著名的教育学家叶圣陶先生就已经提出了读整本书的教学理念，这种教育理念对于我国小学低段小学生们阅读兴趣的激发以及理解能力的提升有着很大的帮助。但是如何进行整本书阅读教学就成为了我国大部分小学低年级语文教师需要思考的问题。

一、阅读前进行指导

在低段小学生们进行整本书的阅读教学之前，小学语文教师应该针对于学生们进行相应的阅读指导。首先小学语文教师需要给学生们找到关于这本书的相关书评，通过阅读其他阅读者的感受可以知道作者书写这本书的感情和目的，这样可以帮助我国低段小学生更好的提升自身的阅读效率，有效的进行整本书的阅读。不仅仅如此，我国低段小学生因为年龄较小，所以具有着注意力不集中以及毅力薄弱的特点。所以我国小学语文教师不能够急于求成，应该为小学生们设定阅读计划，每天读多少页或者是读几个章节，要根据学生们的实际情况进行制定，不能够以一套标准来衡量所有的学生。最后我国小学语文教师应该在让学生们阅读之前，使学生们对于这本书产生阅读的兴趣，这样才能够达到事半功倍的教学效果。这就要求我国小学语文教师需要找到书籍当中的切入点，能够让学生们感受到书中的趣味，借此来使学生们产生进行书籍阅读的兴趣。例如小学语文教师们可以通过书中描绘的精彩情节作为切入点使学生们产生阅读兴趣。假设小学语文教师想让学生们阅读《老人与海》这本书籍，可以将其中老人在海上与马林鱼进行殊死搏斗的情节进行阅读，激发起小学生们的阅读兴趣，从而提升小学生们的阅读效率，有效的进行小学低段整本书阅读教学。不仅仅是情节可以作为切入点，小学语文教师也可以将人物特点以及故事背景等等的作为切入点帮助学生们产生阅读兴趣。

二、推荐合适的阅读书籍

合适的阅读书籍是开展整本书阅读教学的有效途径之一，这需要我国小学语文教师考虑到学生们的实际情况来完成。一本适合低段小学生们阅读的书籍可以有效地激发起学生们的阅读兴趣，并且能够使学生们全身心的投入到阅读当中，提升自身的阅读效率和阅读能力，从而达到进行整本书阅读的教学目的。因为小学低段学生们刚刚步入小学没多久，自身并没有良好的阅读能力以及阅读技巧，如果挑选一些较为深奥的书籍就会导致小学生们不能够理解最终失去对于阅读的兴趣，也就使得整本书阅读教学失去了效用。而过于简单的书籍却又没有教育意义，一样会降低整本书阅读的教学效果。所以我国小学语文教师应该认真的根据每一个学生们的实际特点来挑选阅读教材，并且在挑选阅读教材时要结合我国语文课本当中的教学内容来进行挑选，这样可以使课堂教学可课外阅读相结合，提升教学和阅读效率。

三、进行阅读成果交流

如果仅仅让小学生单纯的进行阅读，就丧失了进行整本书阅读教学的实际意义，这样无法有效的提升我国小学生们的语文素养，降低了阅读效果。所以我国小学语文教师要应该要求我国小学低段学生在进行了相关的书籍阅读之后，将自己的读后感进行交流探讨。这样不仅仅可以帮助学生们温故知新，还能够加深学生们对于书籍内容的理解。教师在一旁进行相应的引导，解决学生们在阅读过程当中出现的问题，帮助小学生们提升自身的阅读效率，掌握更多的阅读技巧。而且通过交流研讨也是对于小学生们语言表达能力的锤炼，还能够加强学生们之间的交流，提升小学生们的交际能力。所以进行阅读成果交流对于小学低段年级整本书阅读教学来说有着很大的帮助和推动作用，是有效的教学方式。

总而言之，整本书阅读教学是帮助小学低段学生扩充知识底蕴，养成良好阅读习惯以及培养其语文素养的有效教学方式。这对于小学生今后的学习和发展有着很大的影响作用。所以我国小学语文教师应该重视对于低段小学生们整本书阅读的教学，使用正确的教学方式来完成整本书阅读教学。不论是阅读前的相应指导，又或者是推荐合适的阅读书籍都是帮助我国小学生提升阅读兴趣以及阅读效率的有效措施，对于我国小学低段年级开展整本书阅读教学有着很大的帮助。