新课改下的初中物理教学反思心得

胡华锋

（江西省九江市修水县四都镇中学，江西 九江 332405）

在物理教学中只有不断地反思自己的教学方法、教学行为及手段、教学理念等方面，才能将物理教学改革不断推进，学生的自主学习能力与创新意识、科学素养才能得到有效提高，并逐步取得较好的教学成果。若依旧沿袭传统物理教学模式，不但不会推动物理教学的进步，反而会固步自封。因此，推进物理教学改革反思教学势在必行。

一、及时转变教育观念，准确定位

新课改的第一步就是实现观念上的变革。物理教师要经常反思自己教学方法与行为，做到“吾日三省吾身”。通过参与物理课听课活动，反思他人的教学行为，做到“取其精华，去其糟粕”。思想上得到有效变革，行动上才会跟进。在新的教育理念的引导下，教师要准确定位自己的角色，不再是课堂的主宰者，而是更为综合、多元化的角色。在教学的过程中，必须落实好教师主导与学生主体之间的关系，实现知识的传播者向学生综合素质发展的引导者，推动者的角色转变。教师要尊重学生的主体地位，课堂教学中坚持“以学生为本”，有助于激发学生的物理学习兴趣，增强主体意识，能够有效发挥学生的主观能动性，提高物理教学的有效性。

二、教师要创造性地使用教材，激发学生的学习兴趣

初中物理教材是学生接触的第一手物理资料。传统教学中，许多教师与学生过分依赖于教材，既导致了教师“教”的局限性，又导致了学生“学”的局限性。在很大程度上不利于学生思维的发展。基于这种现状，教师必须要备课充分，吃透教材，将所涉及的物理知识牢记于心。在课上教学时，要抛开课本，创造性地使用教材。所有的物理原理及现象都来源于实践。因此，引入生活中的实例进行教学，缩短生活与物理之间的距离，逐步引导学生走出课本。既能帮助学生延展思维，拓宽学生的知识面，又能将枯燥的知识赋予趣味化。比如，在学习“力学”这一章节时，内容虽然相对抽象，但是却与我们的生活息息相关。因此，在教学中，教师要善于从生活中“取景”，让学生了解力学相关知识，并且能够印象深刻。比如，为什么手掌紧握鸡蛋，鸡蛋却不碎？为什么汽车刹车时，人会向前倾？是什么导致熟了的果子往下落？等等，都能在力学中找到答案。通过这些生活中的问题情境的创设，能够有效激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

三、改进传统物理实验教学方法，增进学生对物理知识的认识

实践是检验真理的唯一标准。通过实验教学，学生能够了解实验中所涉及物理知识的形成过程。传统教学中的实验都是在教师的演示下，学生的每一个步骤都由教师带领，写出的实验报告也是千篇一律。让学生自己操作，学生会感到无从下手。因此，教师要先大体介绍实验步骤。让学生分组进行操作，在实验中，教师只起引导作用，不干扰学生操作的全过程，锻炼学生的观察能力，思维能力与总结能力。物理实验不但需要学生动手参与还需要动脑。学生通过动手实践，亲自体验实验的全过程所获得的知识与技能更具稳定性，还能激发学生自主学习的热情，通过举一反三，对之前所学过的知识进行分析与思考，并及时进行总结，有助于良好物理学习习惯的养成，对今后的物理学习能够提供很大的帮助。

四、通过运用多媒体辅助教学，丰富教学手段

科学技术的进步，间接推动着教育的进步。现阶段已经实现了学科教学同多媒体进行融合。多媒体以起生动的画面，将复杂的知识以简单的形式展现给学生，有利于学生理解。能够有效刺激学生的感官，是激发学生的学习兴趣的重要教学手段。多媒体的应用一方面为现代化教育提供了良好的硬件设施。另一方面，改革了学生获得知识的渠道，使得教育越来越人性化，越来越趋向于符合学生的认知规律。多元化教学手段应用到初中物理教学课堂中，能够有效激发学生的学习兴趣，学生也会对课堂有更多的期待，久而久之，形成一种稳定的物理学科热爱。再进行物理知识的讲授，也就相对容易也更为有效。

五、结束语

虽然初中物理反思教学，就目前的教学形势而言，是一个比较新的话题且尚处于探索阶段。问题肯定会是有的，但是反思教学的效果也是有目共睹的。简而言之，初中物理反思既是提高初中物理教学有效性的有益尝试，也是当前物理教学发展的必然要求。教师只有不断地反思，才能发现自己在教学方法、教学行为等方面的问题，及时更正。既有助于提高自身物理教学专业素质，也能够提高物理教学的有效性，最终达到提高物理教学质量的目的。