浅析兴趣教学法在小学数学教学中的应用

刘亚宁

（陕西省咸阳市旬邑县郑家镇中心小学，陕西 咸阳 711302）

引言：

小学阶段学生的身心发育尚未完全，加上教学方式过于刻板，容易使学生产生抵触情绪，影响数学教学效果。随着素质教育改革的不断深入，越来越多的教师开始注重教学方式的革新以及课堂设计的优化。而以学生兴趣点为依托，调动学生学习积极性的兴趣教学法成为受到青睐的教学方式。如何有效的利用兴趣教学方法构建高效课堂值得深入研究，促使兴趣教学法充分发挥教育价值，提升学生的学习积极性与主动性。

一、兴趣教学法的重要作用

兴趣是引导学生付诸行动的原动力，并且能够提升学生的专注度及持久性，以学生的兴趣为着眼点，培养学生形成良好的学习习惯尤为重要。兴趣教学法充分尊重学生的主体地位，转变了传统教学模式刻板的桎梏，通过趣味性的引导帮助学生建立数学思维，符合小学阶段学生活泼好动的天性，促使学生能够体验数学学习的乐趣，减少厌学情绪的产生，提升学习的积极性。同时兴趣教学法的探索及应用是推动学校教学体系改革的重要途径，有助于素质教育教学目标的顺利实现。

二、兴趣教学法在小学数学教学中的应用策略

（一）营造趣味性教学氛围

营造良好的教学氛围是趣味性教学法有效应用的重要基础，教师在数学教学实践过程中，要注重课堂设计的优化，提升数学课堂的趣味性，营造良好的课堂氛围。教师可以根据教学内容在不同的教学环节设置趣味性的引导问题，将学生分为不同的学习小组，通过共同协作自主的寻求问题答案。通过此种方式在活跃课堂氛围的同时，培养学生的思维能力，提升学生的合作意识及探究意识。此外，教师可以构建相应的教学情境，将枯燥的理论知识融入到趣味性的故事情节之中，营造轻松愉悦的教学氛围，对于提升学生的专注力及学习的主动性起到积极的促进作用，进而实现良好的教学效果。

（二）注重学生主体地位，开展互动式教学

现阶段数学教学往往是教师的一言堂，教师在教学过程中发挥主导作用，学生参与度较低。对于小学阶段学生而言，此种教学方式过于枯燥，影响学生的学习兴趣，甚至出现抵触情绪。转变此种情况，需要教师在教学过程中明确学生的主体地位，改善传统的教学方式，开展互动式教学。教师实行师生角色互换活动，鼓励学生将自身对于知识的理解阐述出来，不仅能够提升学生的参与度，而且能够帮助梳理知识结构，加深对于知识的认知。此外，此阶段的学生对于事物充满了好奇心理，因此教师可以设计实践探索环节，将枯燥的数学理论知识学习转变为富有趣味性的实践探索，鼓励学生自主的探究问题答案，提升数学学习的趣味性。

（三）积极与鼓励，调动学习热情

小学阶段学生对于教师有着较强的崇敬之情，教师的鼓励以及认可，对于学生学习自信息的建立有着积极的促进作用。对于具有一定难度的数学科目教学而言，推动趣味性教学的有效应用，教师应该给予学生更多的正面评价，调动学生对于数学的学习热情。教师要细致的观察学生学习情况，挖掘每个学生的闪光点，并及时的给予学生激励。同时，教师要采取多层次差异性的引导方式，根据学生的特性采取最为契合的教学指导模式。例如，对于学习兴趣较弱的学生，教师应该给予更多的关注，及时分析原因，寻找合理的学习方法，提升学习效果。只有让学生充分体会教师的关爱，才能够树立学习信心，提升学习兴趣，进而积极主动的配合数学教学，形成良好的学习习惯。

（四）融入教学游戏，优化课堂设计

想要实现兴趣教学法的有效运用，教师需要优化课堂设计，转变传统的课堂构建模式。游戏对于小学阶段学生有着较强的吸引力，教师可以将游戏与数学教学相结合，根据教学安排，以游戏的形式进行相关知识点的训练与巩固，激发学生的参与热情，提升数学学习效果。例如，教师可以将课堂讲授的知识点设置为问答题，组织学生进行小组抢答，并设置相应的奖励。通过将游戏融入教学之中，不仅能够提升数学教学的趣味性，促使学生更加专注的融入课堂，而且能够帮助学生巩固知识点，加深对于所学知识的理解与认知，实现数学教学效果的有效提升。

三、结论

新课标的提出，促使教学改革势在必行，而兴趣教学方法契合小学生的身心发育特点，提升兴趣教学方法的高效性及科学性，对于提升数学教学质量有着积极的促进意义。因此，在小学数学教学开展过程中，教师应该因地制宜的优化课堂设计，充分发挥兴趣教学方法的教育价值，调动学生学习的积极性与主动性，构建高效数学课堂，提高数学教学效果。