核心素养下小学语文课外阅读指导策略研究

丁丽真

(福建省泉州市晋江市实验小学 福建 晋江 362200)

在小学教育中，语文对学生学习汉字，阅读和表达都有着至关重要的作用，对学生的启蒙和学生将来语文学业的发展也有着极其重要的作用。其中阅读是语文教学过程中的重点，在阅读教学过程中最为重要的就是培养学生的阅读素养，提升学生的阅读水平，促进学生的全面发展。

1.核心素养下小学课外阅读的意义

在语文核心素养下进行小学课外阅读，有利于学生的全面发展。由于现在小学生心理年龄比较小，各项思维都还在发展阶段，在阅读学习过程中，还没有形成阅读学习的自主性，也还没有完全的掌握阅读方法，但是课堂时间毕竟是有限的，仅仅依靠课堂时间和教材内容来提高学生的阅读水平，不能达到理想的教学效果，所以老师要科学合理地引导学生进行课外阅读，有效的激发学生们的阅读兴趣，让学生在阅读过程中不断地学习语文知识，丰富自己的语文知识储备量，全面的促进学生阅读综合素养的提升，提高学生的语文核心素养，推动学生的全面发展。

2.核心素养下小学课外阅读指导策略

2.1 巧用提问引导学生进行大量阅读。在阅读教学过程中，老师要根据学生的实际具体情况，注重激发学生的探究意识，通过根据学生的阅读水平设置难易适中的问题引导学生进行高效率阅读，有效的提高学生在阅读过程中的好奇心和求知欲，引导学生在阅读过程中能够进行主动思考，从而有效的提高学生的语文阅读能力，分析能力和写作能力，促进学生的全面发展。例如在学习《井底之蛙》一课前，老师就可以让学生们在课外先进行课文的阅读。老师在让学生阅读之前可以提前的设置一定的问题，对学生进行阅读引导，如“青蛙认识到的天空是什么样子的？”“如果他从井底出来以后，想法会有改变吗？”等等，用这些问题充分地激发学生们的阅读兴趣，开拓学生们在阅读过程中的思维，让学生能够自主地进行阅读学习，并且在阅读过程中感悟出文章的中心思想，从而有效提高学生在课外阅读的学习效率。

2.2 大胆质疑，培养学生问题思维。在阅读学习过程中，善于发现问题和提出问题是获得创新能力的基础。在阅读学习过程中学生只有通过不断的质疑，才能够及时的发现学习过程中的问题，开拓思维的发展，不断的创新思维，能够不断地提升提出问题，探究问题和解决问题的能力。在教学过程中，老师也要不断地培养学生主动提问的习惯，并且引导进行正确的设疑、解疑。例如在学习《雅鲁藏布大峡谷》一课时，老师就可以引导学生们思考一下雅鲁藏布大峡谷真的就像作者描写的那样美丽吗？他还有没有其他美丽的景观呢？然后引导学生们在课外对雅鲁藏布大峡谷的资料进行收集，通过其他有关雅鲁藏布大峡谷的文章来解决心里的疑问。通过老师的不断引导，学生在今后课外阅读的过程中，也会带着问题去阅读，这样就有效的在阅读过程中培养学生的思维能力，不断的提高学生的阅读素养，促进学生阅读水平的提高。

2.3 运用问学，提高学生实践能力。阅读教学过程中，每一个读本的内容都是描写生活的方方面面，所以在教学过程中，老师应当运用问学的模式，提高学生的实践能力，让学生可以把阅读的内容与现实生活进行结合，把阅读过程中的知识运用到生活之中，在生活中落实阅读过程中的知识，从而有效的提升学生的阅读综合能力。例如在学习《养花》一课时，老师在让学生进行课外预习时，由于学生们对养花来说并不陌生，基本上每个家庭都会养上一些，它与我们的生活密切的相关，所以在学生进行课外阅读的过程中，老师就可以设置一些问题如“作者养花的过程咱们自己在家养花过程一样吗？”“作者的养花乐趣和咱们的养花乐趣是一样的吗？”等等，这样就能让学生充分地把课文内容与生活中养花的细节相结合，这样就能充分地活跃学生们的思维，在阅读过程中学生就能进行积极的思考。通过这样的方式，学生就会对养花有一个更全面深刻的认识，加深学生对文章的理解，而且还能让学生掌握养花的一些技巧，运用到日常养花过程中，从而提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。

3.结语

阅读教学是小学语文阶段最为基础的教育内容，阅读能力的提升对于其他学科的学习也具有非常大的影响，所以在教学过程中，老师一定要加强学生阅读能力的培养，鼓励学生积极自主地进行课外阅读，不断地拓宽学生的知识范围，丰富学生的知识储备量，让学生的阅读能力可以得到有效的提升，进而推动小学生阅读综合能力的提高，促进小学生的全面发展。