语文教育中德育问题再思考

闫绍伟

(山东省惠民县第一中学 山东 惠民 251700)

1.德育教育的制约因素

如今，有一部分学生公德意识淡薄，缺乏诚信，价值观比较模糊，自我意识比较强烈。是什么因素造成中学生存在以上德育问题呢？究其原因有以下几点：

1.1 家庭因素。首先，一些家长的文化素质比较低，疏于对子女进行思想教育。有的放任自流，听之任之；有的管得太死，动不动就恶语相加，棍棒伺候。第二，有些家长不注意自己的言行，有的说话趣味低级，有的自私自利，有的沉溺于赌博。这样的环境无形中给子女造成严重的负面影响。第三，部分学生的父亲或母亲，甚至父母同时外出打工，将子女托付给爷爷奶奶,外公外婆或亲戚朋友照管。由于各种原因，疏于管理，加上学生自身的控制能力不强，因此，染上许多不良习气，走上歧路。第四，还有些学生家庭不完整，或缺爹少妈，或爹妈俱无，造成子女心理不健康。

1.2 社会因素。纷繁复杂的社会对处于青春期的中学生具有巨大的诱惑力和影响力，社会的负面因素也必将对学生产生巨大的负面影响。首先，电视和录像，特别是电视和录像中的暴力，色情镜头，对学生的影响特别大，学生一旦受到其毒害，便想当“老大”，拉帮结派，打架斗殴。其次，电子游戏和上网对学生也充满诱惑，学生一旦沉溺其中，必将消耗钱财，消磨意志，造成严重的后果。第三，学生接触的各种人物对学生的思想行为也产生着巨大的影响，听信“读书无用”“读书不如出去打工”的蛊惑，从而厌学，弃学。

1.3 学校因素。学校是对学生进行德育培养的主要阵地，理当担任起育人的主要责任，理应全面育人，全员育人，全方位育人。但在应试教育思想的影响下，德育工作成了领导的事，政工一条线之事，班主任之事。学校德育工作势单力薄此其一。其二，教师在德育教学中不注意策略，不讲究方法，缺乏艺术，简单说教，导致思想教育工作的效果大打折扣。

2.语文教学中实施德育的途径

2.1 利用课本教材，培养学生高尚的品质。高中教材中的文本都是文质兼美、意韵深远的，对于学生正确认识和看待世界、形成优秀的品格和高尚的品质有极大的指导和促进作用。因此，教师在教授语文知识的时候，一定要引导学生积极思考和感受，让他们认识到文章中所蕴含的真实情感，进而促使他们能够“感同身受”，并形成良好的学习心态和优秀的道德品质。

例如在教授学生高中必修2《我有一个梦想》这篇文章之后，我让学生收集历届获得诺贝尔和平奖获得者的人物资料，以及这些人物的心路历程，并通过查阅他们的事迹或者倾听他们的视频讲演等方式分析他们身上具有的优秀的道德品质，并以他们身上的优良品格和优秀品质为侧重点写一个简单的人物传记，以此来促进学生对于这些优秀人物的理解，让他们在这些优秀人物事迹的熏陶下，逐步形成良好的生活心态和高尚的道德品质。

2.2 利用课外教材，提升学生道德和修养。课外阅读是高中语文教学的重要组成部分，它不仅能够丰富学生的语文知识储备，让学生了解历史和时事，提升学生的整体认知水平，还能让学生正确认识和看待世界，提高学生的道德修养，提升他们的道德水平。因此，在语文教学中，教师可以利用群文阅读或者联想阅读等方法，为学生提供同一类型的文本，在拓展学生视野的同时，提升他们道德修养。

例如在教授完学生班固的《苏武传》之后，我又为大家提供了一些如《张衡传》这样类似人物传记的文章，让学生通过阅读这些优秀的文章，了解这些优秀历史人物身上共有的优点，并将他们梳理出来，进行分析和总结，进而在研究中陶冶自己的情操，提升自己的素养，促进良好道德的形成。

2.3 利用作文写作，促进积极心态的形成。写作是高中语文的一个重要环节，而学生写作能力的培养，在很大程度上就是培养学生对于生活的关注以及帮助他们形成品味生活、积极生活的生活态度。所以，教师在作文写作中，要指导学生仔细观察生活中的人和事，研究其内在的含义，汲取其中的正能量，激发自身真实的情感，促进道德水平和良好心态的形成。

例如，有一次学生在班上讲了这样一件事：一辆公交车上一对头发花白的老人夫妇颤巍巍上了车，整个车厢上的人都无动于衷，似乎都没有看到，于是这位同学在暗自腹诽的同时，打算起身为他们让座，看到他的意图，老人急忙按住他的肩膀，示意不用他让座，并为他解释了不用为他让座的原因，因为老人只坐两站地，车上的人都是熟客，都知道这个情况，因此，在数次让座被拒绝之后，大家就默许了这样的做法……这样积极向上的故事，不仅能够成为学生写作的素材，还能在不自觉中提升学生的道德修养，促进他们积极生活心态的形成。

总而言之，要想在语文教学中渗透德育教育，教师一定要在课内外教学中，增加德育教育的内容，让学生在潜移默化中收到教育，形成良好的道德品质。