小学美术教学中情境教学的运用策略

陈 诚

（江苏省南京市江北新区扬子第四小学，江苏南京 210000）

引言

情境教学是指将教学内容与环境、方法、情感相结合，营造浓郁审美氛围的教学方式。情境教学的目的是使学生对教学内容产生情感，进而全身心专注于教学内容，积极自主地对教学内容进行探究与思考，从而提高学生的学习效率。然而情境教学的运用需要教师在充分了解学生兴趣后，结合教学内容对教学方案进行精心设计，才能有效地发挥其作用。因此，教师必须精心研究情境教学的正确应用方式，从而确保情境教学在小学美术课堂上发挥有效性。

一、小学美术教学中情境教学的运用现状

部分小学美术教师在了解情境教学的优点后，便将情境教学引入美术课堂教学中，虽然是为了提高学生的学习主动性，培养学生的美术学科素养，但盲目采用未经精心设计的情境教学方式，容易对情境教学产生错误认知，从而无法发挥情境教学的优点。由于教师片面地理解情境教学，导致情境设定倾向于“实际生活”，一些教师将“优化的情境”片面理解为“自然状态”。情境教学的有效性要求教师既要创设能引起学生共鸣的有效情境，又要将美术教学任务融入情境中，情境设定要兼顾学生个性化特点以及美术知识特征，只有这样才能提高美术教学的有效性，使学生对美术教学内容产生深刻的感受。从表面看来，情境教学早已普及，但实际上教学效果仍是“换汤不换药”，仍以教师为课堂主体，因此小学美术教师应注意情境教学设计的有效性。有效的情境教学创设能真正实现以学生为主体，变革传统的以灌输知识为主的教育模式，真正发挥情境教学的引导思维的作用。因此，教师应及时更新情境教学的相关理念，加深对情境教学的精准认知，多方参考情境教学与小学美术课堂教学有效融合的先进经验，以高度负责的态度担负起培养学生美术学科素养的责任。

二、提高情境教学在小学美术教学中运用的有效性

（一）利用多媒体的直观特性，为学生科学创设教学情境

为了将情境教学合理应用到小学美术课堂教学中，教师应分析美术教学内容的特点。由于美术教学内容较为形象化和直观化，因此，为了提高学生美术学习的有效性，教师要帮助学生真正地体会色彩及图画，激发学生对美术学习的兴趣[1]。由于小学生的抽象思维能力尚不成熟，所以教师应采用更直观的教学方式，有效集中学生对学习的注意力。多媒体的直观特性与美术教学内容的特点较为相符，教师可以运用多媒体技术，根据教学内容模拟相应的场景，令学生直观体会色彩和情感。例如，在进行《蝴蝶在花丛中翩翩起舞》的教学时，教师可以为学生创设出蝴蝶在百花盛开的花丛中翩翩起舞的画面，并引导学生注意观察画面中蝴蝶的特点及姿态。当学生对绘画内容有了一定概念后，教师再引导学生交流讨论自己的想法。让学生在交流中产生思维的碰撞，丰富学生对教学内容的看法。然后教师再鼓励学生进行绘画，有效激发学生的热情，提高其参与绘画的积极性，引导学生掌握一定的绘画要素和规律。

（二）运用信息技术将其他艺术元素合理融入美术教学中

不同艺术之间存在一定的关联性，教师可以将其他艺术形式合理融入美术课堂教学中，为学生营造情境气氛，激发学生对教学内容的情感。例如，在教学生绘画《月夜》时，教师可以适当加入一些音乐，在音乐气氛的烘托下引出学生对教学内容的情感，使学生投入“月夜”的情境中，自发地想象相关景象，帮助学生在情境里了解“月夜”下的感觉，这样一来，学生就会在绘画时，将自己的想法用画笔描绘出来，使作品含有一定的情感意义。

（三）引导学生发现生活之美

艺术源于生活，因此教师要鼓励学生在实际生活中观察、体验，带着审美的眼光看待自己熟悉的事物，以培养学生的审美，帮助学生在绘画中将生活的美表现出来。例如，春节时学生最开心的事情是收到压岁钱，压岁钱是长辈对晚辈的一种祝福和关爱。美术教师可引导学生感受长辈对自己的关爱之情，从而产生回报的想法。教师适时引出问题：想不想亲手画一幅美丽的绘画作品，作为回礼送给长辈？在浓郁的亲情感染下，学生的绘画热情高涨，带着情感深情绘画的同时，激发了学生对美术艺术的热爱。

（四）从学生兴趣出发，引导学生感受视觉美

兴趣是保证学生学习效率的关键因素之一，而创新思维的培养对学生而言也很重要。教师可以以兴趣为引导，激发学生的美术创新思维，使学生在学习美术的过程中不仅可以掌握美术的基础知识和绘画能力，而且能有效提高美术创造能力[2]。这可以使学生逐渐形成创新意识，让学生在循序渐进的美术教学过程中逐渐形成创新思维。学生可以将这种创新能力应用到生活以及各个学科的学习当中。美术作品本身就带有强烈的视觉感，而感知能力也是美术学科的教学目标之一。培养学生的感知能力的前提是培养学生的视觉感。学生在有效的视觉情境中能感受到情境带来的视觉冲击，从所看到的情境中获得真切的感受。这能激发学生对艺术的想象，从而产生创作欲望。人往往会对亲身经历的事情印象深刻，因为经历过的事情会带来深刻的感受。教师要创设有效的情境，让学生产生感同身受的感觉，让学生有效感知美术作品中包含的深刻思想及作品的主题。

结语

综上所述，情境教学是为学生创设与教学内容相关、符合学生学习特性的教学情境，从而有效激发学生对教学内容的学习热情，让学生在情境中认知教学内容，并营造出轻松愉悦的课堂气氛，提高学生对美术学科的课堂学习效益[3]。教师合理应用情境教学方法，发挥情境教学的有效性，锻炼学生的想象能力、创新创造能力及审美能力，从而使学生创作出更加优秀的美术作品。因此，小学美术教师应以课程标准为课堂教学导向，并深入挖掘教材中的教学内容，将美术教学的重难点与情境教学方法相融合，提高小学美术课堂教学的效率，有效培养学生的美术学科素养。