浅谈在思品课堂教学中的情景创设

段 薇

(河南省长葛市教师进修学校 河南 长葛 461500)

在新课改的要求下，传统的教育学方式已经不适应当前的教育教学发展。在中专思想品德课当中，教学模式越来越趋近生活化。教育教学也从传统的重理论转变为侧重于对实践的探究。因此在课堂上创设一定的情景是非常有必要的。创建一定的情景可以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的道德情操，促使学生的全面发展。

1.创设活动情景，鼓励学生参与

中专阶段的学生，喜欢新鲜有趣的事情。由于思想品德课程本身的理论性的特点，这就很可能使得一部分学生产生排斥和厌倦的心理。因此，教师需要创设一定的活动情景，并鼓励每一个学生都努力参与其中。教学最终的目的是要在回归到生活和实践当中的。因此教师在课堂教学上需要创设一定的活动情景。通过活动情景的创设。鼓励学生参与到教学活动的每一个环节当中。主动去发现问题，解决问题，思考问题，让学生从所创设的活动情景中收获出属于自己的东西。同时教师可以通过创设活动来观察学生的言行举止，发现学生的潜能。例如在保护隐私权这课的课程设计上。教师就可以创设出一个同学甲偷看了同学乙的日记，同学乙非常伤心的事例。让同学就此事件发表自己的看法。通过情景分析让同学认识到侵犯别人隐私是不对的事情。同时还告诉同学在人际交往中如何才能保护他人的隐私与自己的隐私。通过这种情境创设就可以让学生感受到隐私权在生活中的重要性。从而对权力予以重视。 再例如教师可以创设一个老人摔倒了，同学甲想去扶老人，同学乙劝说甲不要去扶，以免遇到碰瓷的事件。同时和同学讨论如何才能帮助到他人还能避免自身的权益遭受损失。根据学生提供的方法和答案，再创设新的活动情景。

2.利用多媒体创设趣味性情景

随着科技的发展，多媒体也越来越多的被运用到教育教学当中。因此教师在教学的过程中可以通过多媒体教学方式创设一定的情景，通过运用图片视频来激发学生的学习兴趣，从而促进他们的学习动力。使学生在课堂上保持活跃的思维。例如教师在讲到“选举的权利”这一课的时候。就可以通过多媒体展示图片，图片上分别是不同的人物。通过不同的人物形象的展示来询问学生图片上的人物是否具有选举权。学生们通过观察图片上人物的特征就可以进行积极的思考和要论。和推理，从而踊跃发言，得出正确的结论。用这种方法，就可以很好地加深学生对课堂内容的理解和参与度。

3.创设直观情境，激起学习兴趣

在课堂教学中，我们可以把社会环境或生活环境通过“剪辑”、“复制”或再创造后搬进课堂，诉诸学生视觉，给学生以道德感召。

角色扮演是一种非常直观的情景创设方式，通过分角色扮演，学生就能够知对错，明荣辱，从而形成良好的道德品质。例如在教《遵守公共秩序》这课，先让学生表演乘车让座的情景，乘客中有抱小孩的阿姨，有残疾的叔叔，有老人有学生。学生有的主动打招呼，把座位让给带小孩的妇女。然后，再让学生表演乘车不主动让座情景。在课堂上再现学生熟悉的场景，使学生在自己创设的情境中进行比较，从而树立正确的价值观。

4.创设问题情境，培养学生自主学习能力

问题可以活跃学生的思维。教师对学生提问是课堂的必要环节之一。教师可以通过把问题留给学生，让学生通过解决疑虑的方式来获得知识。这一方面能够激发学生的好奇心，引导学生自己动手去解决问题。在解决问题的过程中来获得新的知识。为了吸引学生的注意力，提高学生的学习欲望，教师就有必要根据新课标要求和课堂内容来进行问题情境的创设。让学生带着悬念去思考和探索问题。教师同时也要在必要的时候给学生一定的引导。例如，在学习集体责任感这一课的时候，教师就可以通过播放折筷子的故事。在故事结束的时候，老师可以询问学生，为什么一个筷子容易被这段，但是一把却不容易断。通过问题情境的创设，让学生明白团结的力量，从而在内心树立起集体主义责任感。

5.创设互助情境

互助情境就是创设一个情境，在这个情境中需要学生和学生以及学生和老师之间的高度互动，通过互动协作一起来解决问题。这种教学模式就可以在很大程度上跳出传统教学模式的弊端，它更加注重学生的参与度以及学生通过复习已经学过的知识，从而去主动学习新知识的过程。通过这种学习方式，学生的自主学习能力会有很大的提高，又因为自主学习能力对于促进学生的主动学习和创新能力都具有不可替代的作用。因此，创设师生互动的学习情境，对于培养学生的集体意识和合作意识，甚至是打造良好的师生关系都有很大的作用。

结语：在新课程标准的要求下，思想品德课程要利用好情境创设的教学方法。 通过不同的情景的创设，就可以让学生更好的理解课堂内所学到的内容，从而使课本上较为理论化的知识更加的易于接受和理解。在课堂上利用好情景创色，也能够大大地提升教学效率，从而促进学生的全面发展。