试论初中道德与法治教学方法

袁晓黎

(青海省玉树市第二民族中学 青海 玉树 815000)

1.更新初中道德与法治教学的观念

初中道德与法治教学中，传统的教学观念已经根深蒂固，就算是现在有一轮新课程改革的全面铺开，不少教师还依旧错误地认为学生要多学习“正科”，把语数外的学习进行再一次的增强，而对于道德与法治这种所谓的“副科”，只要将教学任务完成个差不多即可，根本无需去对学生的本质教育进行足够的重视，不去考虑德智体美全面发展对于学生的积极意义，也不去考虑健全法律意识是学生生涯中极为重要的一环，从而使得初中道德?c法治教学的实效大打折扣。

在新课改下的初中道德与法治教学中，教师要通过不断的学习和探索，寻找到新的教学突破点，树立起全新的道德与法治教学观念，为道德与法治的教学提供重要且必要的指导，因为教学观念从很大程度上，影响了道德与法治的相关教学方式，使得教学方式随着教学观念的不断更新而更新。因此，在初中阶段道德与法治课程的教学中，教师要能够不断地去接触一些先进的教学观念，并使用全新的、具有划时代意义的教学观念来颠覆现有的教学模式，使初中学生能够对道德与法治方面的相关问题予以足够的注意，从而帮助学生树立起正确的价值观、人生观和世界观，让学生的身心健康得到有效的保证，让学生在一个良好的氛围中获得成长。同时，教师要能够在日常教学中以平和的心态来对待教学中的每一个环节，从而使学生在初中时期就构建起较为完善的道德体系，并形成一定的基本法律体系，使学生成为一个遵纪守法的好公民。

2.丰富初中道德与法治的教学方式

教学方式的单调是教育教学的头号敌人，在道德与法治的教学中表现得尤为突出。不少的教师在日常的教学过程中，往往只注重是否将知识灌输给了学生，而不去注重学生是否掌握了这些灌输过来的知识，这样的一种教学模式我们形象的称其为“填鸭式”教学。在这样一种教学模式下，学生只是对道德与法治课程的相关知识进行单纯的接收，并不去进行深入的了解或理解，从而教学的质量是得不到有效保证的，使得整个道德与法治的教育教学根本没有起到应有的作用。因此，教师要能够采取相应的手段，将情境创设、问题导入、小组合作教学、多媒体辅助教学、分层次教学等多种教学方式引入到日常教学之中，让道德与法治教学的方式变得丰富起来，使得学生能够得到全面深入的道德与法治教学，进而使得教学的质量得到有效的提高。

3.明确学生情感态度以及价值观，全面培养学生的法治意识

学生的态度和人生的价值观在教学中最重要的影响因素，这要求初中思想品德教师在教学中应该以正确的态度去教学，在上课过程中做到以情入理，让学生从情感上接受法律知识，促进学生的全面发展。《初中思想品德课程标准》明确指出，教师在法律教育方面要使学生具备一个公民的意识，要求教师在教学中要学会构建法治教学情境，将情境教学与书本教学有机结合起来，让学生对法治有更加深刻的认识。例如，在上《宪法是我国的根本大法》的相关内容时，可以通过使用多媒体在课前将歌曲《法律伴我成长》播放给学生听，为学生营造一个法律教学环境，在课堂上，教师可以先让学生就自己了解的宪法知识进行阐述，之后再由教师对其阐述的内容进行补充，通过这种教学方式明确学生的情感态度以及价值观，其好处在于可以让学生自觉参与到课堂中，提高课堂的活跃度，从而全面培养学生的法治意识。

4.小组互助进行道德与法治教学

老师在上道德与法治课时，应将分散的学生个体组成小组的形式进行管理，避免出现没有顾及到的学生，出现被遗忘的“角落”。例如，在进行“人生自强少年始”课程学习时，该课程主要有三个部分，扬起自信的风帆，自己的事情自己做以及走向自强之路，自强不息是学生应该具有的重要品质，教师应将学生分成几个小组，通过对课程的讲解，教师设计问题，如你对自信的理解、如何才能使自己自信、自己的事情为什么要自己做，如何走向自强之路等。设定问题之后，教师组织学生进行小组讨论，这一过程中应鼓励多个答案的产生，有助于学生思维的开阔，小组讨论完成后，教师要求学生对问题进行解答，这一过程的讨论中有助于学生对知识的吸收，也使课堂气氛得到了活跃，同时激发了学生对道德与法治教育的兴趣，重点、难点，方便学生反复观看，按需获取知识。微课中可将题目讲解和知识点切入结合在一起，帮助学生答疑解惑。对知识体系的梳理做系统性的复习总结，帮助学生建立知识链。微课可将演示和实验变得直观，方便学生近距离学习，充分观看。根据学生的认知水平和自学能力、实际需求来确定微课内容和展现形式、开发难度和脚本设计、应用设备和软件，通过可行性分析确保微课的效果。

综上所述，初中道德与法治教学具有重要意义，可以帮助学生树立起正确的人生价值观。教师要采用科学合理手段，将具体效果落实下去，提高学生自主学习积极性，让自己具备优秀道德品质和法治意识，成长为国家的栋梁之才。