课堂提问技巧在初中英语教学中的作用

刘良缘

(贵州省遵义市汇川区山盆中学 贵州 遵义 563000)

现代初中英语教育，已经不再沿用传统的英语课堂教学方法，在传统的英语教学课堂中，教师要利用大部分的课堂时间来对英语词汇和语法进行讲解，导致英语课堂教学效率和课堂氛围达不到理想状态。在新课标的要求下，大部分初中英语教师认识到提问在英语学习过程中的重要性，纷纷创新课堂模式，增加英语课堂中对学生提问的次数，积极学习有效的提问技巧。

1.初中英语教育提问的作用

在英语课堂中对学生进行积极的提问，有助于学生发挥自身的思维能力对问题进行思考，在学生回答问题的过程中，学生是通过自身的努力得出问题的答案，而不是一味地只接受其他同学的思考成果。在课堂上对学生进行提问，增加了师生间的沟通机会，促进师生感情的培养，也锻炼了学生对英语的思考能力和回答问题随机应变的能力，在英语课堂中教师对学生的提问主要目的在于帮助学生加深对课堂英语知识的理解记忆，对课堂英语内容有效的进行扩展，对于积极回答的学生进行表扬，这样无形之中使提问变成了学生之间的竞争形式，激发学生学习英语的竞争意识，使学生投入更多的注意力在英语课堂中。在提问的过程中，还可以让学生在回答问题时，对英语知识点有新的认识和理解。当前的初中英语课堂提问模式，不再局限于师生间的沟通，还涵盖了学生和学生间的沟通交流，所以，在初中英语课堂中，提问是课堂进行中必不可缺的环节。

2.初中英语教学中提问的技巧

2.1 采用连锁性的提问方式。初中英语教学中对学生的提问目的在于促进学生对于英语词汇和英语语法的学习，英语是需要在实际运用中不断完善学习内容的学科，如果学生只对英语内容死记硬背，那么就算学生当时对英语知识点记忆深刻，时间一长，对英语内容的表述也是含糊不清，在英语课堂中，教师要善于用新的教育方法来引导学生对问题的思考，突出初中阶段英语教学的目的，比如教师在英语课堂中对学生进行提问时，可以采取连锁性的问题来对学生进行提问，在教授学生“at”这一词汇时，教师先对该词汇进行语义用法的讲解，之后通过提问的方式让学生造句，之后教师可以向学生提出不同的语义，让学生进行英语句子翻译，通过这种连锁的提问形式，可以让学生反复的把“at”的相关用法在脑海中过一遍，从而加深学生对“at”词汇知识点的理解，熟悉此词汇在实际中的运用，学生在回答问题时对相关情境进行联想，提高学生学习英语的联想能力。

2.2 提问带有趣味性的问题。课堂提问本身就是英语课堂教育的一种教学形式，提问丰富了课堂内容，使英语课堂变得充实，也有助于使课堂氛围变的轻松、开放起来。教师要在课堂提问中有效的增加提问的趣味性，把同学们的注意力吸引到提问的问题上来，将同学们代入到问题中，使学生更加全面的对问题进行理解，比如教师可以利用时下最流行的电影和动画片进行播放，然后根据播放的内容对学生进行提问，例如教师可以播放《喜羊羊与灰太狼》的片段，让学生们记下动画片人物之间的简单对话，然后用英语翻译过来，之后教师对学生的翻译成果进行提问，还可以让学生通过角色扮演的形式来互相提问对话，使英语提问不再是死板的、有难度的提问。但是在趣味提问时，不宜把大部分的课堂精力集中于趣味提问上，应时刻牢记课堂目标和教学任务，不能过度“趣味化”，要带领学生完成课堂教学任务，趣味提问只是英语课堂教学的辅助手段，在必要时要引导学生的注意力再次回到对英语知识的学习中，不要让学生只顾看“热闹”，而忽略了学习英语的任务。

2.3 采用嵌套的提问方式。嵌套式的提问方法，就是将提问的内容扩展开来，在扩展的内容中抓住教学的重点，并对旧的知识进行巩固，在巩固的同时，促进对新的英语知识点的学习。这种提问方式，可以让学生在英语课堂中对旧的知识进行复习，还能锻炼学生学习新知识时的思路，嵌套式的提问涵盖了英语的新旧知识，使学生对学习英语的内容进行深入思考，学生可以积极发挥自身的联想能力，增加自身进行自主学习的机会，比如教师在教授“learn it easy”词组时，教师可以让学生进行造句并提问，这个词组中的单词都是以往英语课堂中所讲述的词汇，而这个词组是新的教学内容，学生在造句时，重新复习了旧的单词，将旧的知识重新组合在一起形成新的知识点进行学习。教师在让学生进行造句时，要引导学生找出该词组的特点并总结下来，将新的知识“消化吸收”，下次再遇到该词汇，就会在实际中熟练的运用出来。这种英语提问方式，是对传统英语教育提问的改进，结合了新旧知识的提问内容，使学生在复习旧的英语知识基础上，对新的英语知识进行全面的了解，再加上教师的有效引导，学生学习英语的效率会比之前进步很多。